教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    清代蒙書《弟子規》之析論及對E 世代大學生人格建構的七項修練
    (2009) 劉雅苓; LIU, YA-LING
    本研究主要是讓吾等對《弟子規》有進一步深層的理解與運用,作為學習《弟子規》的助力,進而對中國傳統文化的價值與精神有更深層的體悟。故全書擬分成七章,其簡述的內容摘要如后。 第一章 導論 本章主要探討本研究的動機與目的,研究的範圍、方法與限制,並 釐清相關概念,進而分析其資料來源。 第二章 《弟子規》作者與文本校異 主要對《弟子規》的作者、年代與背景有基本的了解與確立,並對 《弟子規》的版本,給予明確的定位,利於文本內容的探討與分析。 第三章 《弟子規》與儒家關係之分析 本章重點,主要是透過闡述「儒家精神」的基本概念,以強化《弟 子規》的核心價值及與儒家精神的連結性。其步驟:首先,先對 《弟子規》的承傳與淵源有一個清楚的理解,並探討其與儒家之關 係,歸結其承傳的「根本」、「禮本」與「學本」間的內涵;第 二,再從《弟子規》的核心精神看儒家精神間的聯結關係,並探討 其與《論語》的關係。本章所欲解決的問題主要有三:一是要了解 《弟子規》是否與儒家有關係?二是《弟子規》是不是與儒家精神有 重要的關聯性?《弟子規》是否為儒家待人處事的根本? 第四章 《弟子規》的內容、思想與運用 本章主要闡述《弟子規》的內容,將原典與譯文並陳,讓讀者對 《弟子規》的內容有一個基本的了解。之後,再推導出《弟子規》的 思想體系,並闡述《弟子規》的「成人之道」與儒家是一致的。進 而探討《弟子規》與「現代教養」的關係是否一致,以收集現代教 養的核心價值,進行比較對照。最後,提出《弟子規》的實踐的運 用與分析,探討五倫的實踐場域,並透過案例的分析,及運用《弟 子規》準則,以利《弟子規》的實踐。 第五章 《弟子規》與蒙書教材的概述 本章主要探討《弟子規》與蒙書教材間的關係。其步驟:首先,先 介紹歷代蒙書的發展源流,並進行說明。之後,再介紹蒙書之分 法、類型與目的。最後,進行《弟子規》與其他蒙書間的比較分 析,確立《弟子規》在清代蒙書中的定位與價值。 第六章 開啟 E 世代大學生人格建構的七項修練 本章主要探討相關論文的研究,以了解E 世代環境下,大學生所面 臨的衝擊與課題,並透過相關問題,嘗試提出《弟子規》的七項修 練課程。其間融入Peter Senge 的五項修練的概念進行思辨,並與 西方哲學進行對話,並提出大學生人格建構的方向,也提出「學習 型人格取向」的概念,以加強《弟子規》對大學生人格修練的實用 性、生活性、靈活性及思維性。 第七章 結論 本章主要是針對文獻進行回顧、彰顯啟示與心態並對未來研究的方 向,進行省思與探討。
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    大學生對生涯資訊需求之探索性研究
    (國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2014-04-??) 陳書梅; 劉益君; Chen Su-may Sheih; Yi-Chun Liu
    在全球化趨勢與產業結構劇烈變化的影響下,當代大學生進行生涯規劃或尋求個人就業發展時,易衍生猶豫未決、徬徨憂慮之感。此際,具有豐沛圖書資訊資源的大學圖書館,可嘗試針對大學生的生涯資訊需求,提供當事者所需之「生涯資訊服務」。本研究運用半結構式深度訪談法,以24 位國立臺灣大學之大學部學生為研究對象,探討大學生之生涯資訊需求、尋求生涯資訊之管道,以及其對大學圖書館提供生涯資訊服務之看法。研究結果發現,引起受訪者生涯資訊需求的內在動機主要為「不確定未來的生涯方向」,外在動機則主要為「面對現實壓力而必須做決定」。至於受訪大學生首要期望獲取之生涯資訊類型,則為「職業內容概況與學科領域之出路」,且紙本、網路、視聽資料皆為受訪者偏好之生涯資訊形式,而搜尋生涯資訊的主要管道為人際管道及網路。另外,受訪者皆對於大學圖書館提供生涯資訊服務抱持正面的態度。
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    各類型閱讀素材之情緒療癒效用分析─以大學生為例
    (國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2013-10-??) 陳書梅; 洪新柔; Chen Su-may Sheih, Hung Hsin-Jou
    在快速變遷與高度競爭的當代社會,大學生可能面臨人際關係、生涯發展等諸多壓力,導致當事人衍生憂鬱、不安等負面情緒,影響其身心正常發展。而透過閱讀,當事者可進行自我調適,紓解壓力,放鬆心情,同時亦能使個人的情緒獲得淨化,並進一步解決心理或情緒上的問題,從而產生積極進取之態度,此即為「書目療法」之運用。為探討大學生在遭遇情緒困擾問題時,藉由各類閱讀素材所獲致之情緒療癒效用為何,本研究運用半結構式深度訪談法,以台北市某一所國立大學之20 位大學部學生為研究對象,分析受訪者在閱讀的過程中,所獲致之「認同」、「淨化」、「領悟」等書目療法的情緒療癒歷程。研究結果發現,小說類素材普遍具有情緒療癒效用,而繪本、漫畫、傳記、散文與詩歌係具有情緒療癒效用之非小說類圖書,但自助書與幽默文本之情緒療癒效用則較不明顯。此外,各類型閱讀素材之情緒療癒效用,會因受訪者個人因素而有所不同。