教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    文化資本影響學業成就之研究: 以台灣地區為例
    (2014) 鄭文鵬; CHENG, WEN-PENG
    Bourdieu所提出的「文化資本」是當前教育社會學界，用以解釋社會階級、家庭與學校教育如何相互構建，有利於階級再製的重要概念。然而自從DiMaggio將「文化資本」概念化為變項進行量化分析後，有關文化資本的實際效果，一直是爭議的焦點。其中，除文化資本的操作定義外，文化資本與習性變項間孰輕孰重、教師的角色、性別差異等，都是各研究探討的議題。基於此，本研究參酌過去台灣地區有關文化資本的研究，歸納出本論文的文化資本操作定義，並參考國內外相關文獻，建構文化資本影響學業成就的路徑機制，且利用結構方程模式的統計方法，針對所提出的路徑機制進行分析與討論。研究結果如下：1. 社經地位會透過文化資本與習性再影響學業成就，其中通過習性影響的幅度較大；2. 社經地位影響學業成就之路徑模式有性別差異，透過文化資本再影響學業成就的幅度，女生高於男生；透過習性再影響學業成就的幅度，男生高於女生；3. 教師知覺是「文化資本」效果發揮的關鍵中介變項，特別是男生；4. 文化資本作用模式在台灣偏向「文化再製」理論。最後，研究者根據研究發現，針對教育行政當局、學校、家庭與文來研究提出相關的建議，以為未來教育行政決策、學校與家庭教育實施、學術探討等參考依據。
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    國民中學學生海外遊學之個案研究
    (2007) 曾安煌
    本研究採個案研究，由筆者及英文老師親自帶領遊學團為研究個案，團員中的三十三位學生為個案研究之研究對象，前往加拿大溫哥華，參與為期三週的遊學團，經由參與觀察和深入訪談蒐集資料，從當事人觀點探究學生參與遊學教育的意義、體驗、收穫、期待，以及學生於遊學過程中的體驗、想法和省思；並從教育的視野出發，希望瞭解台灣海外遊學團之辦理現況、瞭解短期海外遊學團的經歷對學生的意義、收穫與影響、析論台灣海外遊學團對於學生的學習意涵與價值以及提出台灣辦理遊學團之建議。 遊學經驗對於學生而言，是在學生人生閱歷中一段非常新奇、非常新鮮無可取代的親身體驗；藉由遊學這樣異文化的接觸與互動，給予學生重新再思考的機會，再思考文化異同的議題，反省自己本身的文化，再思考自己的價值體系，反省自己社會的價值體系，反省自己；此外，本國要辦理遊學教育活動，經綜合相關文獻探討、觀察、訪談與文件分析結果，歸納本研究四項結論：一、學生個人的親身體驗。二、有助於增進學生的文化資本。三、有助於培養學生的多元智慧。四、一個經過精心設計、有目的性的課程。 最後，本國要辦理海!遊學活動，研究者經本文彙集之建議：一、遊學業者的建議：於成團前之周詳設計規劃與說明、於出發前之行前課程說明的重要、於出發前考量先行完成編班測驗、重視遊學國家之語文學校的選擇、要求語文課程教材與授課時數、選修活動課程及週六參訪活動、慎選寄宿家庭及飲食接送安全、遊學業者應以顧問的角色提供學生更多的服務；二、地方教育行政機關的建議；三、國民中學的建議：學校行政、英語領域召集人、英語領域老師、家長會；四、師資培育機構的建議：培育二十一世紀的師資、後續研究的重要性；五、參與遊學團的學生之建議；六、參與遊學團的學生家長之建議。 關鍵詞：遊學；個案；親身體驗；文化資本；多元智慧；非正式課程。
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    文化資本透過學校社會資本對臺東縣國二學生學業成績之影響
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-09-??) 蘇船利; 黃毅志
    本研究旨在探討文化資本和學校社會資本對學業成績的影響。本研究以「臺東縣教育長期資料庫」於2005年進行調查之國二學生與家長問卷資料，對此影響做路徑分析。主要發現如下：一、精緻文化資本愈高，良好師生關係、良好同儕關係與不良同儕關係愈多；良好師生關係愈多，學業成績愈高。二、不利文化風格包括不利嗜好與不利休閒，不利嗜好愈多，良好師生關係愈少；不良師生關係與不良同儕關係愈多，學業成績愈低；不利休閒愈多；而良好師生關係愈少、不良師生關係與良好同儕關係愈多；而良好師生關係愈少、不良師生關係愈多，學業成績愈低。