教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小不同階段、不同閱讀表現學童之中文篇章朗讀錯誤類型分析研究
    (2013) 黃鈺茜; Yu-Chien Huang
    本研究目的為探討國小二、四,六年級各四組不同閱讀表現的學生,在朗讀文章時的錯誤類型之差異。本研究依識字能力、朗讀流暢度,以及閱讀理解能力,在各年級選出三組不同閱讀表現的學生及一組對照組學生,比較四組學生在朗讀過程中所出現的錯誤類型,以及所使用的線索是否造成文義改變。   研究結果如下: 一、在錯誤類型的出現率上,各年級皆以「替代」為最多,其次是「遺漏」。在不同年級四組之差異上,二年級各組在「遺漏」和「替代」有差異;四年級各組在「遺漏」、「添加」、「重複」、「更正」、「替代」有差異;六年級各組在「添加」、「更正」、「重複」、「替代」有差異。 二、在「替代錯誤」的次類型上,各年級皆以「字義錯誤」次數最多,其次是「字形錯誤」,最後為「字音錯誤」。就三個年級不同閱讀表現組之差異分別來看,二年級各組在「字形錯誤」、「字音錯誤」有顯著差異;四年級各組在「字形錯誤」、「字音錯誤」、「字義錯誤」有顯著差異;六年級各組在「字形錯誤」、「字義錯誤」、「無意義改變」的「字義錯誤」、「有意義改變」的「字義錯誤」等處有顯著差異。 三、就「意義改變度」而言,二年級不同閱讀表現組出現「無意義改變」的錯誤差異不大,而四和六年級的不同閱讀表現組在「無意義改變」的錯誤出現率則有差異。   本論文依據研究結果,進一步提出教學上的應用與未來相關研究的建議。