教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    力爭上游-一位穩定就業的輕症自閉症者之復原力研究
    (2020) 雷嗣益; LEI, Shih-Yi
    摘要 本研究是採用質性研究的方法,從生涯的觀點探討自閉症者之復原力的歷程,透過半結構之深入訪談的方式,訪談一位輕症自閉症者與其家人,從中探究其成長、求學到進入職場穩定就業的復原力歷程。研究資料的蒐集方式主要是深入訪談,並輔以與研究參與者互動而得之其他資料。  透過研究者為期半年的訪談、資料蒐集、資料分析以及內容詮釋,研究者將以生命故事的方式,一步一步來呈現自閉症者今昔的經驗故事與進入職場的就業歷程,並且進一步找出其復原力的關鍵因素。本研究以一位個案進行討論,不適宜擴大推論,主要發現歸納如以下三點: 一、 自閉症者和我們一樣,離開校園之後有穩定就業的需求,但他們更需要透過雙向的溝通和理解,才能順利走入職場進而被肯定、包容和接納,這樣的過程需要家庭和社區多面向的支持與合作。 二、 透過自閉症者在環境互動中對自我信心的建立,將有助於其在遭遇艱困環境時更容易從逆境中復原,也更能以正向態度重新認知過往的挫敗經驗,進而更積極的面對工作中之挑戰。 三、 自閉症者穩定就業之關鍵在於,家庭正向信念的支持、社會適應能力的提升、工作型態符合其障礙特質以及公司內部有系統之就業培訓歷程。 末了,研究者也提出了相關建議,期望可供後續研究之參考。
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    思覺失調症患者穩定就業之歷程探討
    (2017) 邱一珍; Chiu, Yi-Chen
    摘要 本研究旨在探討思覺失調症患者的穩定就業之歷程及影響其穩定就業之相關因素。本研究採用質性研究取向,以深入訪談方式使用半結構式題綱進行資料收集。研究參與者包含四位已持續就業四年以上的思覺失調症患者。所蒐集之研究資料包括訪談逐字稿、訪談札記及研究參與者接受復健之復健記錄並運用NVivo第十版質性軟體進行資料分析。 本研究結果發現:思覺失調症患者的就業歷程可分為六個階段,探索職業性向、發病中斷就業或就學歷程、重返職場,疾病復發而再次中斷、復健訓練且重新探索自我、適應職場新工作、穩定就業後的新挑戰。此外,影響思覺失調症患者穩定就業的因素為疾病的影響、就業的動機、主管的態度、支持的持續性。 根據研究結果,研究者針對四種不同對象提出建議,針對思覺失調症患者,建議他們加強症狀察覺的敏銳度、找出症狀的應對策略、學習如何表達自己的困難之處並尋求協助。針對職場主管,建議他們避免大幅度的改變這些工作者的工作內容。針對康復之家,建議加強思覺失調症患者的體耐力並與職場主管保持密切的連繫。針對政府單位,研究者則建議:政府應發展持續的個別化就業支持模式、增加職場實習的管道、加強關於覺察精神症狀的教育。最後在文末針對未來研究提出建議並說明本研究的限制。 關鍵字:思覺失調症、就業歷程、穩定就業、持續的個別化支持模式、 康復之家