教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北縣國民中學教師彰權益能與學校效能關係之研究
    (2005) 曾富明
    摘 要 本研究主要目的在於瞭解臺北縣國民中學教師彰權益能與學校效能的現況，並探討在不同的背景因素下，教師彰權益與學校效能的表現情形，以及分析教師彰權益能與學校效能之間的關係。本研究主要是透過量化問卷調查，並輔以質性訪談的補充，進行教師彰權益能與學校效能的瞭解與分析，並將研究範圍放在臺北縣國民中學場域。 在問卷調查方面，以臺北縣立國民中學為母群體，進行分層隨機抽樣，共抽取50所學校1110位成員，回收934份，有效樣本918份。問卷所得資料以描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等統計方法進行分析。在訪談方面，依調查結果總平均數得分較高者，選取兩所臺北縣的國民中學，以半結構式的訪談大綱，針對七位學校人員進行訪談。茲將本研究發現與建議分述如下： 一、研究發現： （一）臺北縣國民中學教師彰權益能及學校效能之知覺屬於中至中 上。 （二）臺北縣國民中學教師對彰權益能之知覺因性別、年齡、服務年 資、現任職務、最高學歷、學校地區之不同而有顯著差異；但 不因學校規模、以及學校歷史而有顯著差異。 （三）臺北縣國民中學教師對於學校效能之知覺因性別、年齡、現任 職務、最高學歷等之不同而有顯著差異；但不因服務年資、學 校地區、學校規模、以及學校歷史而有顯著差異。 （四）臺北縣國民中學教師彰權益能與學校效能呈現正相關。 （五）臺北縣國民中學教師彰權益能對學校效能具有預測作用。 根據上述研究發現，本研究提出以下建議供作參考： 一、對主管教育行政機關的建議： （一）合理調整學校規模 （二）補助學校本位進修經費 （三）開辦研究所的進修管道 （四）協助解決教師子女托育問題 （五）減輕行政人員工作負擔 二、對國民中學的建議： （一）鼓勵教師參與校務決策，增進教師的認同感 （二）建立彈性運作的小型團隊，加強溝通與支援系統 （三）建立適當的輪調制度，鼓勵教師歷練行政工作 （四）重視學校本位進修，建立同儕分享及師徒式專業成長模式 （五）善用家長與社區資源，鼓勵家長參與校務 （六）鼓勵教師進修更高的學位，提昇學校研究風氣 三、對國民中學教師的建議： （一）扮演一個教育改革者 （二）建立教師教學檔案 （三）開放心胸與同儕分享教學及學習經驗 （四）進修更高的學位以提昇自我效能 關鍵字：教師彰權益能、學校效能
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    「未來想像與創意人才培育」之師資培育課程設計暨效果評估－以高中職教師為例
    (2012) 陳瑛霞; Ying-Hsia Chen
    本研究旨在設計一套有助於高中職教師提升「未來想像與創意人才培育」能力之課程，透過工作坊針對51名高中職教師進行為期4 天，共26 小時的實驗教學，以瞭解其教學效果。課程教學設計架構係歸納融合不同領域學者在未來思考、想像力、創造力研究看法，提出「未來想像與創意」的思考歷程所發展，包含：「領域議題」、「思考技法」以及「情意動機」。研究工具為：「未來信念問卷」、「威廉斯創造性傾向量表」、「創造性想像量表」。所得資料使用單因子共變數分析進行假設考驗，以探討高中職教師「未來想像與創意人才培育」之師資培育課程的效果。結果如下： 一、參加工作坊之高中職教師，其未來信念無顯著提升。 二、參加工作坊之高中職教師，其創造性傾向有顯著提升。 三、參加工作坊之高中職教師，其創造性想像表現有顯著提升。 本研究根據研究結果提出建議，以供實務工作及未來研究參考。
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    國民中學教師專業權能教學承諾對教學效能影響之研究
    (2005-09-19) 王秀玲; 林新發
    本研究主要目的在於探討我國公立國民中學教師專業權能、教學承諾與 教學效能之現況、以及教師專業權能、教學承諾對教學效能的影響力。為達 成上述目的，本研究方法採用文獻分析、問卷調查及訪談為主，研究者編訂 「國民中學教師專業權能、任教環境與教學狀況之調查問卷」，分析臺灣北 部地區三縣市（包括臺北縣、臺北市及基隆市）公立國民中學教師專業權能、 教學承諾及教學效能之現況；並進一步探求國民中學教師專業權能、教學承 諾與教學效能之相關，以及國民中學教師專業權能、教學承諾對教學效能之 影響力。最後綜合研究結果提出結論和建議，作為未來研究及改進之參考。 本研究之問卷調查對像為臺灣北部地區三縣市公立國民中學教師，研究 取樣採分層隨機抽樣方式，依學校規模及三地區學校校數比例，預試樣本共 抽取22 校，計296 份問卷；正式樣本共抽取79 校，計1052 份問卷。問卷 結果採用SPSS 10.0 及LISREL8 版進行統計分析。 本研究之目的有下列五項： 一、瞭解國民中學教師專業權能、教學承諾與教學效能的現況及其差異情形。 二、探究國民中學教師專業權能、教學承諾與教學效能的相關情形。 三、探討國民中學教師不同專業權能和教學承諾，其教學效能是否有所差異。 四、分析國民中學教師專業權能與教學承諾對教學效能的影響力。 五、依據研究結果提出具體建議，供主管教育行政機關、學校、教師組織及教 師個人作為提高教師專業權能、教學承諾以增進教學效能之參考。