教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    虛擬實境於技術型高中自閉症學生職業技能可用性之研究
    (2020) 張怡華; Chang, Yi-Hua
    特殊教育以多元化教育方法,應用各式輔助科技,協助身心障礙學生學習職業技能,以期順利就業達到自立生活目標。有鑑於特殊教育應用輔助科技仍以低科技為主,虛擬實境這項高科技應用於特殊教育高中職階段教學輔助仍然少見,本研究探討虛擬實境於技術型高中自閉症學生職業技能可用性,以科技接受模式、認知負荷與認知焦慮理論為基礎,以知覺有用性、知覺易用性、認知負荷、認知焦慮與系統提示作為問卷構面,由自閉症學生分別體驗VR語音版、VR字幕版切小黃瓜任務後填寫問卷,共計回收40份有效問卷,以Spearman等級相關係數檢驗自變項知覺有用性、知覺易用性、認知負荷、認知焦慮與提示模式對依變項行為意圖之關係。 研究結果,自閉症學生知覺有用性與職業技能行為意圖達正向關係,知覺有用性越高,使用VR學習職業技能的行為意圖越高;知覺易用性與職業技能行為意圖達正向關係,表示知覺易用性越高,使用VR學習職業技能的行為意圖越高;不同智力水準認知負荷達到顯著差異,合併智能障礙自閉症學生認知負荷與行為意圖無相關,未合併智能障礙自閉症學生認知負荷與行為意圖為負向關係,表示未合併智能障礙的自閉症學生認知負荷越高,應用VR學習職業技能行為意圖便越低;不同智力水準認知焦慮達到顯著差異,合併智能障礙自閉症學生認知焦慮與行為意圖無相關,未合併智能障礙自閉症學生認知焦慮與行為意圖為負向關係,意即未合併智能障礙的自閉症學生,認知焦慮越高應用VR學習職業技能行為意圖越低;自閉症學生系統提示模式與行為意圖為正向關係,但不同智力水準偏好的系統提示模式亦不相同,合併智能障礙的自閉症學生偏好語音旁白與字幕描述之提示模式,未合併智能障礙的自閉症學生偏好藍色閃爍與字幕描述的提示模式。 建議未來可設計更為簡化文字的問卷、縮減量表等級,以利合併智能障礙的自閉症學生填寫問卷,也建議可拓展研究範圍,了解不同認知程度、學習階段的自閉症學生應用VR學習之可用性。
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    大學圖書館網站使用性評估之探討
    (2009) 劉至逢; Liu, Chih-Feng
    本研究主要探討使用性評估應用於大學圖書館網站,並以國立臺灣師範大學圖書館作為研究個案,藉此驗證本研究所提出之使用性評估之成效。透過任務導向之使用性測試、放聲思考、系統使用性量表問卷、觀察與深度訪談法獲取受試者資料。試圖瞭解不同學科背景的使用者所認為圖書館網站使用性問題的差異,並發掘現有臺師大圖書館網站使用性問題,及針對該問題修正臺師大圖書館網站,再進行後測,以瞭解使用性評估是否具有成效。最後將此評估過程建立一使用性評估參考執行模式,提供有意針對大學圖書館網站進行使用性評估之研究者作為參考。 研究結果顯示不同學科背景受試者對臺師大圖書館網站使用性問題略有差異。而實際針對平均完成時間與平均完成時間變異數最大的三道任務修正臺師大圖書館網站使用性問題,且進行後測。結果顯示,修正後的臺師大圖書館網站受試者平均完成時間減少了56%的時間花費,而修正後所得之網站系統使用性滿意度明顯優於修正前,且後測受試者均能順利完成任務。顯示大學圖書館網站進行使用性評估確實能夠提昇使用者使用效率以及滿意度。 最後根據研究結果對現有之臺師大圖書館網站提出四點建議:一、以使用者角度建置網站;二、依照身份別提供服務;三、加強站方與使用者之間溝通的管道;四、妥善利用網站作為推廣管道。