教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    中學資優生全球視野知能之研究-以中部四縣市為例
    (2011) 陳嬿如; Chen Yen Ju
    摘要 全球化宣告著我們已邁入了無國界、零疆域、全球共生的競爭時代,而未來人才的競爭力,來自於教育與國際的無縫接軌。面對變革中的世界局勢,迎向全球化的嶄新世紀,最重要的是要能突破人才質量的侷限性,培養具備全球視野知能的資優學子,才能彰颺國際、福澤族群。 本研究目的在了解我國中學資優學生是否已在全球化的驚濤駭浪中,能洞燭先機、探究全球議題之趨變,做好關鍵能力的全方位準備,並成為能關懷族群、行動全球的新世紀人才。主要採取問卷調查方式實施,以中部地區四縣市二年級中學資優學生為研究對象,共取樣7所高中、8所國中,有效樣本合計576人。根據文獻探討及相關實證之研究結果設計問卷,進行調查,最後將結果加以統計分析與討論。 本研究結果歸納如下: 壹、中部地區中學資優生在對全球議題探究、全球關鍵能力、全球關懷行動以及對資優課程全球化之知覺現況,屬中等程度。 一、「全球議題探究」之知覺現況以「政治與經濟」因素較低。 二、「全球關鍵能力」之知覺現況以「Learning to change」因素最高。 三、「全球關懷行動」之知覺現況以對「關懷-人與自然」因素為高,「行動-責任參與」相對為低。 四、「資優課程全球化」之知覺現況皆不理想。 貳、部分背景變項的中部中學資優生在對全球議題探究、全球關鍵能力、全球關懷行動與對資優課程全球化之知覺,具顯著差異。 一、「全球議題探究」之知覺因不同性別、不同教育階段、不同班級類型、不同社經地位而有顯著差異。 二、「全球關鍵能力」、「資優課程全球化」之知覺因不同性別、不同班級類型而有顯著差異。 三、「全球關懷行動」之知覺因不同性別、不同教育階段而有差異。 最後,根據本研究結果提出結論及建議,以供教育者及後續研究之參考。關鍵詞:資賦優異學生;全球教育;全球視野知能