教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    婚禮創意之企劃與實踐歷程及相關因素之探討-邁向創意的紅毯、創造璀璨的回憶
    (2012) 徐于蘋; Yu-Ping Hsu
    古今中外婚禮乃人生重要儀式,越來越多新人希望自己的婚禮能和別人不一樣,期待婚禮中能添加一些個人特色。本研究旨在運用質性研究的方法,藉由深度訪談三位自行企劃婚禮的新人,探討三人對婚禮創意的企劃與實踐歷程,分析並了解三位研究參與者的「個人特質」、「生活環境」、「創造歷程」;佐以訪談參與婚禮賓客的感想,研究參與者所提供的照片、書面資料、個人部落格等資料進行探討,主要發現及結論如下: 一、婚禮企劃者的個人特質: 這三位研究參與者共通的個人特質包括,能勇於表達自己的想法;堅持有毅力,訂定目標後努力實踐、全力以赴;有廣泛的興趣及樂於接受新事物。 二、婚禮企劃者的生活環境: 研究由原生家庭的教養態度、教育歷程、工作經歷、重要他人、婚姻伴侶等五個向度切入,發現生活環境對於這三位研究參與者均有重要的影響。 三、婚禮企劃者的創造歷程: 從三位研究參與者的企劃歷程分析,發現婚禮創意是一個目標任務導向的行動歷程,研究參與者為了在婚禮這個人生中的重要儀式上留下特別的回憶而克服重重困難,呈現充滿個人特色的婚禮。 論文撰寫期間適逢研究者籌備婚禮,研究者在自己企劃實踐婚禮創意的歷程中,發現創造力會在需要時展現,每個人都可展現自己的創造力,創意使生活更多采多姿。最後針對研究主題及自己的經驗提出建議,做為未來想籌備婚禮新人的參考。
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    窗床闖創-我與我的學校創新經營四部曲
    (2012) 陳維士
    這是我的生命故事,敘說我與我的學校創新經營歷程,如何在自己的工作場域中實踐自己的創造力。我的故事從我開始,回溯人生的過往;紀錄我的創造歷程-窗、床、闖、創;探索我的創造能力和創意表現;我所經營的環境,闡述我與創造力4P理論之間的關係。希望與大家分享學校創新經營的經驗以及我自己對生命本質的探究與人生任務的省思,在閱讀我的故事後能夠增加不同的多元思維與觀點,期許能從我的個案歷程窺見創造力的價值,能對創造力教育留下一點軌跡。 透過自我敘說的文本與相關資料的蒐集,以創造力的人格特質、創造力的歷程、創造力的產品、創造力的環境為架構,說明我和我的創造力。並透過文獻探討和訪談與問卷,形成三角檢證,以檢驗我創造力的表現,佐證我的生命故事的真實度。 而研究主要發現及結論是,日常生活中的小創造力表現,可以累積成學校創新經營的專業創造力,創造力可以豐富生命,可以讓生活更美好。希望教育夥伴們能找到自己的創意方程式,並將其運用於學校創新經營中,為學校帶來更多的活力;也希望與想進入國小學校行政的夥伴們分享個人的經驗,並提出對未來研究的建議。
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    幫自己找一個創意的舞台-我和我的托兒所
    (2010) 李秋芬; Lee Chiu Feng
    這是我的生命故事,敘說我在四十歲時意外踏入幼教領域,創立了一所托兒所,也幫自己找到一個實現創意的舞台。我的故事從我生命的源頭開始,回溯人生的過往,記錄我創業的歷程;探索我的創造能力和創意表現,闡述我與創造力4P理論之間的關係。以及我自己對生命本質的探究與人生任務的省思,希望讓大家分享終身學習的經驗,因為我的故事而增加不同的多元思維與觀點,期許能從我的個案歷程窺見創造力的價值,能對創造力教育留下小小的軌跡。 透過自我敘說的文本與相關資料的蒐集,以創造力的人格特質、創造力的歷程、創造力的產品、創造力的環境為架構,說明我和我的創造力。並透過文獻探討和訪談與問卷,形成三角檢證,以檢驗我創造力的表現,佐證我的生命故事的真實度。 而研究主要發現及結論是,日常生活中的迷你創造力和小創力表現,可以累積成經營托兒所的專業創造力,創造力可以豐富生命,可以讓生活更美好。希望家長們鼓勵孩子朝多元發展,找到自己的多元智慧創造力的長處,不要以升學主義為指標、以學歷為導向;與想進入幼兒教育領域的同好們分享經驗,並提出對未來研究的建議。