教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    我國私立大學校院募款現況及其相關問題之研究
    (2009) 許欽淇
    學校教育的經營方式逐漸出現轉變，私立大學校數逐年增加，在教育市場上產生排擠效果，學校逐漸面臨財務或資源不足的危機，大學自籌經費逐漸成為共同的發展趨勢。其中最具彈性空間者為募款收入，大學募款績效左右各校業務推動，對外募款能力成為大學校院經營的重要課題，是大學未來發展不可忽視的重心。 據此，本研究深入探討我國私立大學校院募款現況及其相關問題，研究目的包括探究我國私立大學校院募款之現況、募款之困境，分析不同背景變項之研究對象，對我國私立大學校院募款現況看法上之差異，並針對研究結果得到以下建議，以為教育行政主管機關、各大學募款業務與未來研究之參考。 一、對教育主管機關的建議 （一）教育政策應鼓勵各大學校院成立募款專責機構 （二）政府法令政策應有相關配套措施，以有效規範大學校院推動募款業務 二、對學校單位的建議 （一）成立專責募款單位，以達到專款專用 （二）建立系統化募款評鑑機制，切實執行募款業務的相關評鑑 （三）延攬專業人才，積極促進募款組織人員的專業性 （四）透過姊妹校學術合作方式，積極開拓遠距或國外募款對象 （五）定期舉辦校內與校外募款活動，增加募款組織曝光度，促進學校優良形象
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    我國師資培育機構募款之研究--以師範及教育大學為例
    (2007) 黃茹慧; HUANG,JU-HUI
    本研究透過文獻分析與問卷調查研究法，探討我國師資培育機構募款之功能、原則、策略、歷程、困境與解決辦法，並依據研究發現與結論，提出建議，供相關人員或機關參考。 調查研究對象為我國師範與教育大學之一般行政人員、學術行政主管以及教師，採分層立意抽樣之方式，共計抽樣720人，經問卷回收，實得有效樣本244份。 綜合文獻分析與問卷調查結果，得到以下結論： 一、募款可發揮增加經費運用彈性與擴充校舍與設備等多項功能。然目前師培機構發揮上述功能的程度偏低。 二、募款宜掌握透明化與合法化等等原則。但目前師培機構掌握上述原則的程度不高，尤其在策略創意性以及成員專業性上，落實的程度最低。 三、募款組織應以成立專責單位為優先，其次才是任務編組。目前兩種方式師培機構都有採行，但其中以採行任務編組的較多。 四、募款可向企業、校友與基金會等等對象募款。但目前師培機構大多集中向校友募款，對其他募款來源的策略規劃較不積極。 五、小額募款與大額募款的可行性皆相當高，均應予以重視。但目前師培機構僅以募集小額捐款為重心，較忽視大額募款的策略規劃。 六、募款時機可分為持續性、隨機性與特定性等三種，惟宜以持續性為主，特定性為輔。而目前師培機構在募款特定時機的運用上較顯不足。 七、以理性訴求為主，情感訴求為輔的募款策略較佳。目前師培機構雖採用情感訴求者較多，但採用這兩種訴求方式的程度均不高。 八、以心理酬賞為主，實質酬賞為輔的募款策略較佳。然目前師培機構採用上述訴求策略的程度不高，且採行的程度差不多。 九、傳遞募款訊息可用舉辦活動、親訪、寄發書面信函等多項方式。其中目前師培機構較少採用的方式為戶外廣告、發傳單及大眾傳媒。 十、募款應遵循的歷程包括分析情境、擬計畫、定目標等九項步驟。目前師培機構落實各步驟的程度均偏低，其中以評鑑的落實程度最差。 十一、師培機構可能遭遇的募款困境，包括捐款風氣不盛與無專責單位等多項。師培機構目前亦均遭遇這些困境，尤以捐款風氣不盛最為嚴重。 十二、為解決師培機構募款困境，師培機構與政府應攜手共同努力。可採取如：健全學校財務監督機制、加強募款宣導等等多項辦法。 十三、不同背景填答者對師資培育機構募款的各項看法，大同小異。 依研究發現與結論，本研究分別對師資培育機構與政府提供各項建議，以供相關人員或單位參考。