教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Subject: search.filters.subject.國中童軍團長

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    國中教師兼任童軍團長工作意願及影響因素之研究─以臺中市為例
    (2021) 李佩宜; Li, Pei-Yi
    本研究目的旨在瞭解臺中市國中教師兼任童軍團長之意願及其影響因素。探討對象為臺中市國民中學裡兼任童軍團長的教師，以研究者自編之「國中教師兼任童軍團長工作意願及影響因素問卷」及「國中教師兼任童軍團長工作意願及影響因素訪談大綱」為研究工具。 問卷方面以109年臺中市有進行童軍三項登記的公立國中裡兼任童軍團長的54位教師為研究對象，使用Linkert Type五點量表進行普查，有效回收率為96%，訪談方面以3位現職不同兼任職位的童軍團長為對象。 以描述性統計、Pearson積差相關進行問卷分析，訪談法獲得質性資料，得到以下研究結果： 1.目前兼任童軍團長的臺中市教師對兼任童軍團長的平均工作意願達符合到非常符合程度，以認同感構面得分最高。 2.各背景變項中工作意願得分最高的分別男性、46歲以上、帶團16年以上、團員33人以上、僅帶領男童軍團、專任教師、一般大學畢業曾修童軍相關課程、參加過童軍相關訓練。 3.影響教師兼任童軍團長工作意願的因素中以福利公平得分最高，自我成長次之，工作本身第三，人己關係最低。 4.教師兼任童軍團長的工作意願與自我成長相關性為中度正相關，福利公平、工作本身為低度負相關，人己關係為微弱相關。 5.臺中市教師兼任童軍團長工作意願影響因素背後原因為教師個人因素、相關單位支持、學生參加情形。 最後，本研究綜合以上內容及訪談結果提出幾點建議，以供主管機關、學校機關、兼任童軍團長的教師及後續相關研究之參考。
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    國中童軍團長工作壓力與因應策略之研究
    (2011) 方郁集; FANG, YUH-CHI
    本研究旨在了解國中童軍團長的工作壓力感受情形與其使用的因應策略為何，並比較不同背景變項的國中童軍團長工作壓力與因應策略的差異，同時了解其間的相關情形。根據研究目的，本研究採調查研究法及訪談法，並以自編之「國中童軍團長工作壓力與因應策略調查問卷」為研究工具，研究對象則以台灣地區九十九學年度任教於臺北市、新北市公立國民中學（含完全中學）兼任童軍團長職務之教師，並且完成九十九年三項登記（團登記、服務員登記與團員登記）之童軍團長，共計有119所學校、142位團長。本研究獲得139份有效問卷，回收率為97.9%，資料分析以SPSS 12.0統計套裝軟體進行，採用次數分配及百分比、平均數及標準差、t檢定（t-test）、單因子變異數分析（ANOVA）、皮爾森積差相關等統計方法進行資料處理。訪談部份以半結構式的方式實施，採立意取樣方式選取訪談對象共四位，做更深入的訪談與了解。 本研究綜合研究結果，主要發現如下： 一、國中童軍團長普遍感受到有工作壓力，約為中等程度。其中以「團務運作」所感受的工作壓力最高，達到的中等以上程度，其他四個構面皆為中偏低的程度，依序為「學生行為」、「人際關係」、「教學方面」、「專業知能」等。 二、國中童軍團長普遍有使用因應策略，為經常使用的程度。最常使用的因應策略為「情緒調適」，其次依序為「問題解決」、「理性思考」、「尋求支持」、「延宕處理」。除「延宕處理」外，其他四個構面的平均數均超過量表平均數。 三、在不同背景變項中，不同性別、年齡、擔任團長原因、童軍活動經驗、童軍訓練經驗、帶領的童軍團屬性等六個變項會影響工作壓力的感受。 四、在不同背景變項中，不同年齡、擔任團長年資、擔任團長原因、童軍活動經驗等四個變項會影響因應策略的使用頻率。 五、國中童軍團長在整體工作壓力與整體因應策略之間有顯著的低度負相關。 最後，根據研究發現與結論，本研究分別對童軍總會及縣市童軍會、國民中學校長、國中童軍團長、未來研究，提出相關建議事項。