教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 臺灣地區推動國際安全學校之現況調查研究(2008) 葉婉如; Wan- Ju Yeh本研究旨在瞭解灣地區推動國際安全學校相關人員對國際安全學校認知、態度與執行情形，並探討其個人因素、學校因素與國際安全學校認知、態度與執行情形的關係及主要之預測因子。採量化研究方式進行，研究對象為臺灣地區95學年度在臺灣國民小學、國民中學及高級中學負責推動國際安全學校之學校承辦人、校內老師及行政人員，有效樣本90 人。 研究主要發現如下： 一、臺灣地區推動國際安全學校相關人員近2年內，仍有3成5左右的國際安全學校推動相關人員未曾參加過健康與體育相關研習；且未曾參加過安全相關課程研習者比例約為2成3。 二、有1成9左右的臺灣地區推動國際安全學校相關人員人認為學校同仁對安全學校計畫不瞭解。 三、臺灣地區推動國際安全學校相關人員對於國際安全學校已有相當程度的瞭解。認知當中得分最高者是體育活動認知；在國際安全學校概念認知上則相較之下較低。 四、臺灣地區推動國際安全學校相關人員對國際安全學校的整體態度持正向看法。態度當中得分最高者是物質環境態度；在國際安全學校概念態度上則相較之下較低，但態度亦趨向正向。 五、臺灣地區推動國際安全學校相關人員對國際安全學校的整體執行情形介於「61-80%」至「81%以上」之間。執行情形當中得分最高者是物質環境的執行；在社區和家庭的執行上則相較之下較低。 六、影響臺灣地區推動國際安全學校相關人員對國際安全學校認知之個人背景變項有「擔任職務」、「是否曾聽過國際安全學校」、「對安全學校支持度」等因素。影響其對國際安全學校認知之學校背景變項有「通過國際安全學校認證」、「學校規模」、「學校同仁瞭解度」等因素。 七、影響臺灣地區推動國際安全學校相關人員對國際安全學校態度之個人背景變項有「任教總年資」、「對安全學校支持度」等因素。本研究中學校背景變項並不會影響研究對象對國際安全學校之態度。 八、影響臺灣地區推動國際安全學校相關人員對國際安全學校執行情形之個人背景變項有「對安全學校支持度」、「對安全學校執行能力」、「對安全學校推展困難度」等因素。影響其對國際安全學校執行情形之學校背景變項有「已推行國際安全學校年數」、「是否通過國際安全學校認證」、學校安全政策中的「有無成立學校安全工作小組或委員會」、「有無定期召開會議」、「學校同仁瞭解度」、學校同仁支持度中的「校長支持與否」、「組長支持與否」等因素。 九、國際安全學校整體認知與整體態度呈現正相關。 十、整體認知與執行情形之間均呈現正相關。 十一、國際安全學校整體態度與整體執行情形間並未呈現相關。 十二、推動相關人員「擔任職務」及「對安全學校支持度」為國際安全學校整體認知的顯著預測因素。 十三、推動相關人員「任教總年資」是國際安全學校整體態度的顯著預測因素。 十四、推動相關人員「對安全學校支持度」及「學校已推行國際安全學校年數」為國際安全學校整體執行情形的顯著預測因素。 最後研究者針對主要發現加以討論，並對相關單位、學校、推動相關人員及未來研究提出建議，作為推行國際安全學校之參考。Item 臺北市國民小學推動國際安全學校之執行成效研究(2011) 蔡佩娟; pey-jiuan Tsai本研究主要以臺北市14所國民小學教職員（共1145人）為研究母群，以自編之調查問卷為研究工具，採立意抽樣，選取研究樣本336人，並回收有效樣本258份（回收率76.8%）。調查問卷包含個人及學校基本資料，並探討研究對象在「安全學校檢核指標」、「學校總體安全感」及「學生事故傷害比率」等各項情形，同時檢視「社會人口學變項」、「學校背景變項」與「安全學校執行成效」之間是否有顯著差異性，藉此了解臺北市國民小學推動國際安全學校的執行成效。 本研究主要發現如下： 一、研究對象之安全學校執行成效以「安全學校檢核指標」部分得分最高；「學校總體安全感」部分得分次之；「學生事故傷害」部分得分最低。 二、「安全學校檢核指標」之差異性比較結果，僅有「目前擔任的職務」、「參與安全相關課程研習時數」和「是否通過國際安全學校認證」三項變項達顯著性差異。 三、「學校總體安全感」之差異性比較結果，僅有「性別」、「目前擔任的職務」、「參與安全相關課程研習時數」和「是否通過國際安全學校認證」四項變項達顯著性差異。 四、通過國際安全學校認證之研究對象，於「安全學校檢核指標」及「學校總體安全感」等兩部份的執行成效優於未參加國際安全學校認證的研究對象。 五、兩年內參與安全相關課程研習12小時以上之研究對象，於「安全學校檢核指標」及「學校總體安全感」等兩部份的執行成效高於「未參加安全相關課程研習」者。 建議持續辦理「安全相關之課程研習」及擴大推動「國際安全學校認證」，以達全面提升學校安全。Item 公立國民小學校長在國際安全學校認知、關注階段與推行意圖之研究－以臺北市為例(2011) 李幸君; Lee, Hsing-Chun本研究旨在瞭解臺北市公立國民小學校長在國際安全學校的認知、關注階段與推行意圖之情形及其相關因素。研究採量化方式進行，以臺北市99學年度141位公立國民小學校長為研究對象，採全面普測方式進行，計有效樣本138人。 研究工具使用結構式問卷進行資料蒐集，問卷內容包括：(一) 國際安全學校認知、(二) 國際安全學校關注階段、（三）推行國際安全學校的行為意圖、（四）基本資料。問卷調查所得資料以SPSS 12.0 for Windows套裝軟體進行統計分析，採用次數分配、百分率、平均數、t-test、單因子變異數分析及皮爾森積差相關進行統計分析。 研究主要發現： 一、臺北市公立國民小學尚有近六成的校長未曾參加過國際安全學校相關研習。 二、有九成以上的臺北市公立國民小學校長表示對「國際安全學校計畫」是非常支持或支持。 三、臺北市目前有近一成的學校已開始推行「國際安全學校計畫」，還有九成尚未推行。在全體校長中，只有二成二的校長自覺在「國際安全學校計畫」的推行上，是沒有困難的。 四、臺北市公立國民小學校長在國際安全學校的認知，以危機因應向度最高，答對率為九成七；在國際安全學校概念的認知最低，答對率只有四成。 五、臺北市公立國民小學校長在國際安全學校的關注階段，最高為成效關注，其次為資訊關注。 六、臺北市公立國民小學校長在國際安全學校的推行意圖上，未來三年內推行的可能性高於在下一個新學年度推行的可能性。 七、影響臺北市公立國民小學校長在國際安全學校認知的因素，包括：年齡、最高學歷、曾擔任主任年資、安全相關課程研習時數、是否參加過國際安全學校研習、自覺對國際安全學校的支持度和執行能力、是否已開始推行和是否已通過認證等9項。 八、影響臺北市公立國民小學校長在國際安全學校關注階段的因素，包括：擔任該校校長年資、曾擔任主任年資、安全相關課程研習時數、是否參加過國際安全學校研習、自覺對國際安全學校的支持度、執行能力、推行困難度、學校行政區、是否已開始推行、是否已通過認證等10項。 九、影響臺北市公立國民小學校長在國際安全學校推行意圖的因素，包括：性別、自覺對國際安全學校的支持度、執行能力、推行困難度、學校行政區、是否已開始推行、是否已通過認證等7項。 十、整體認知與合作關注、成效關注、資訊關注、再關注、個人關注呈現正相關，與低度關注呈現負相關。 十一、整體認知與整體推行意圖無顯著相關，但與未來三年內推行的可能性有正相關；而體育活動和危機因應向度的認知，則與整體推行意圖有正相關。 十二、整體推行意圖與合作關注、成效關注、資訊關注、個人關注、再關注呈現正相關，與低度關注呈現負相關。Item 臺北市國民小學推動國際安全學校之執行成效研究(中華民國學校衛生學會, 2012-12-01) 蔡佩娟; 胡益進; 李明憲; 呂昌明本研究以臺北市14所國民小學教職員（共1145人）為研究母群，並選取研究樣本336人，其有效樣本258人（回收率76.8%）。目的為探討研究對象在「安全學校檢核指標」、「學校總體安全感」及「學生事故傷害比率」等各項情形，藉此了解臺北市國民小學推動國際安全學校之執行成效。本研究主要發現如下：一、「安全學校檢核指標」之差異性比較結果，僅有「目前擔任的職務」、「參與安全相關課程研習時數」和「是否通過國際安全學校認證」三項變項達顯著性差異。二、「學校總體安全感」之差異性比較結果，僅有「性別」、「目前擔任的職務」、「參與安全相關課程研習時數」和「是否通過國際安全學校認證」四項變項達顯著性差異。三、通過國際安全學校認證之研究對象，於「安全學校檢核指標」及「學校總體安全感」等兩部份之執行成效優於未參加國際安全學校認證的研究對象。四、兩年內參與安全相關課程研習12小時以上之研究對象，於「安全學校檢核指標」部份之執行成效高於「未參加安全相關課程研習」者。建議庚續辦理「安全相關之課程研習」及擴大推動「國際安全學校認證」，以達全面提升學校安全。