教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 家長人口學變項、近視防治行為與學童近視之關聯性研究-以新北市某國小為例(2019) 陳怡茹; CHEN, I-Ju近年來台灣學童近視率逐年攀升，過去少有家長人口學變項、近視防治行為與學童近視之相關研究，因此本研究之目的為 (1) 調查國小學童近視之現况。(2) 瞭解家長人口學變項與學童近視之關聯性。(3) 探討家長近視防治行為與學童近視之關聯性。 本研究以新北市某國小三、四年級的家長為研究對象，於2019年5 月至7月間利用問卷調查，共取得229份有效樣本，並以描述性統計、卡方檢定、獨立性樣本T檢定、二元邏輯斯迴歸進行統計分析數據。 研究結果發現: 一、學童有近視者佔46.7%，沒有近視佔53.3%。 二、長人口學變項「性別」，女性族群的學童近視風險勝算比是男性族群的0.49倍(95%CI=0.26-0.91);「母親近視與否」變項，母親沒近視的近視風險勝算比是母親有近視的0.25倍(95%CI=0.26-0.91)。 三、家長較常「提醒孩子，看電視或閱讀書籍時，不可躺著或趴者，以避免眼睛疲勞」以及「會要求孩子，讀書寫字應保持正確姿勢」，其小孩有較高的近視風險。 本研究結果顯示，母親近視與學童的近視風險有正向的關聯性；然而，不同於本研究之假設，家長較常進行近視防治行為似乎也與學童近視風險具有正相關，因此，未來研究需要更進一步的確認家長近視防治行為與學童近視之間的因果關係。Item 家長健康素養對學童健康素養及健康行為之影響(2014) 李育姍; Yu-Shan Lee本研究旨在探討臺北市國小六年級學童及其家長健康素養之現況，並分析家長健康素養對學童健康素養及健康行為之影響。研究對象以隨機抽樣抽取臺北市五所國民小學六年級學童及其家長，研究工具採用國家衛生研究院蔡慈儀等（2010）所發展之「中文健康識能評估量表」及劉潔心等（2012）所發展之「學童健康素養情境模擬式線上測驗」進行資料收集，共獲得有效親子成對樣本314對。所收集之資料，以SPSS 22.0統計套裝軟體分別進行各項統計分析。 本研究結果如下： 一、 學童整體健康素養表現優良，而學童在「性教育與心理健康」、「成癮物質防制」兩議題之答題表現較佳，但在「健康環境」及「健康促進與疾病預防」，兩議題之答題表現較差，顯示學童在此兩項議題則有待加強。 二、 家長整體健康素養表現優良，整體及各面向答對率皆達八成以上。 三、 學童健康素養會因「家長性別」及「家庭社經地位」的不同而有顯著的不同。 四、 家長健康素養與學童健康素養達顯著正相關。 五、 家長健康素養與學童健康行為達顯著正相關。 六、 家長背景變項能有效預測學童健康素養，其中以家長性別、家庭社經地位能顯著預測學童健康素養。 七、 家長健康素養能有效預測學童健康素養及健康行為。 依據研究結果，建議未來實務工作者推動學童健康素養重點為：以學童需求為主規劃健康教育課程、針對學童及其家長推展親職健康教育介入計畫、以及強化對弱勢家庭在健康生活上的關注，以作為教育與衛生主管機關在健康教育相關策略之參考。Item 以眼動儀探討罹患自閉症類群障礙症之兒童對自然情境圖片中社會訊息之凝視型態：ASD自然情境圖片眼動研究(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2018-07-??) 余勝皓; 陳學志; 林慧麗; Hsueh-Chih Chen, Sheng-Hao Yu, Hui-Li Lin本研究探討自閉症類群障礙症（Autism Spectrum Disorder, ASD）患者幼年時期社會認知缺陷本質。針對部分研究結果支持ASD患者較少觀看人物眼睛，仍有爭議，例如：ASD患者於動／靜態刺激的表現尚未有清楚穩定的結果。此外，眾多研究將焦點放在ASD成人患者。本研究使用眼動儀探索ASD患童在靜態高生態效度的社會刺激圖片上之凝視型態，共招募25位自閉症類群障礙症ASD患童為實驗組，25位配對性別、年齡及智力的典型發展兒童為控制組。操弄變項為圖片人數（單人、雙人）及圖片類型（社交、非社交），依變項為注視時間及第一凝視點。以注視時間為依變項所發現的結果，除了與過去研究大致相符外（ASD患童在人物、頭部及眼睛區域之注視時間顯著低於典型發展組，於非人物區域及嘴巴區域顯著高於典型發展組），亦發現ASD患童的社會注意力缺陷或許不在於對社會訊息的凝視組型，而在於對社會訊息凝視偏好的程度。更重要的是，以第一凝視點為依變項所發現的結果顯示，第一凝視點是呈現出組間差異之敏感指標；第一凝視點分析結果顯示ASD患童在人物、頭部及眼睛區域的凝視優先性顯著低於典型發展組，而於嘴巴及頭部其他區域則高於典型發展組。本研究貢獻在於嘗試以較具外在效度、具自然情境脈絡的取向來探索ASD患者之凝視行為，並採用更敏感的眼動指標，即第一凝視點。同時，本研究以學齡兒童為受試者，故能探索更早期的凝視型態。再者，本研究同時考量實驗素材之人數與互動性，亦控制人物的臉部表情，故能有較細緻的結論。Item 以健康促進觀點建構「學童健康素養評價模式」－情境模擬式線上測驗之設計與發展(行政院國家科學委員會, 2014-07-31) 劉潔心; 紀雪雲; 張子超; 廖梨伶; 張麗春本研究以國小六年級學童為主要對象，主要目的在於發展建構一具信效度之「學童健康素養評價模式」，除建立其常模外，並同步驗證學童健康素養與健康指標之相關性。期待本研究所研發之「學童健康素養評價模式」，藉由生活技能融入導向與學童生活情境真實模擬的線上測驗工具，能確實反映出學童健康素養的表現。本研究期程共三年，本年度為第一年，旨在「學童健康素養評價模式」之建構，透過基礎資料的建立及專家審訂的方式建立模式架構，共分為三個階段進行：首階段以深度訪談的方式，以能獲取學童的真實生活情境，先訪談10位導師及11位家長以獲取大量的學童健康生活問題與情境，並以此訪談結果建立情境式問題，訪談30名學童，同時確認訪談達資料飽和狀態才停止訪談。第二階段是由質性訪談與分析的結果，將學童所面臨的健康困境，由健康教育教學重點總表及世界衛生組織所提出的健康生活技能中，找出相對應的健康能力，以建構「學童健康素養」的內涵；第三階段則是依據健康素養三種層次：功能性健康素養、互動性健康素養、及批判性健康素養，衍生出健康促進觀點的操作性定義，再將所找出的學童健康素養能力依三大層次加以分類，研擬出「學童健康素養評價模式」的初步架構，再進一步以專家座談會（20名專家）及德懷術調查法（2次，共約30名專家）來確認「學童健康素養評價模式」。 本年度所建構之「學童健康素養」內涵，共包括39項素養能力，且內容涵蓋十個健康議題；本研究重新以健康促進觀點，界定健康素養三種層次之定義後，再將此39項素養能力進行分類，並提出「學童健康素養評價模式」初步架構，架構中共包括：22項功能性健康素養（其中7項屬基礎知識；15項屬基礎態度或技能）、9項互動性健康素養、及8項批判性健康素養。本研究即將辦理專家座談會（六月）及德懷術調查（七月），除透過專家座談會再次檢視學童素養能力的指標代表性與分類的正確性外，也經德懷術調查確認「學童健康素養評價模式」，包括：向度、指標、評量項目、量尺等；相信在確認「學童健康素養評價模式」後，應能順利於下年度建立情境模擬式線上測驗並進行信效度檢驗與修正。 本年度由學童的真實生活困境找出在健康教育教學中，對其具高度重要性與相關性的素養能力，同時，植基於健康促進觀點上，本研究也重新提出健康素養三大層面的操作型定義，建立「學童健康素養評價模式」的初步架構，此架構突破過去僅以功能性健康素養為主的評價模式，融入互動性及批判性的健康素養層級，預期能使該測量分數更能反映出健康素養所強調的對健康相關訊息的判斷、思考與做決定的能力，此為在健康素養測量上的一大突破。Item 臺北市國民小學學童口腔健康教育介入之研究(臺北市 ： 中華牙醫學會出版委員會, 1993-06-01) 姚振華; 陳時中; 劉潔心; 賴弘明; 左如梅; 白璐; 彭志綱Item 運用行為改變策略介入國小學童齲齒矯治教育之實驗研究(臺北縣新莊市 ： 行政院衛生署國民健康局, 1990-01-01) 劉潔心Item 卓越的校長—迷思與方向(國立臺灣師範大學社會教育系, 2003-04-01) 王麗雲Item 國小學童口腔衛生知識、態度、行為及其影響因素研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1989-03-??) 劉貴雲; 晏涵文Item 臺灣地區學童食品衛生知識、態度、行為及教育需求調查(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1997-05-??) 劉貴雲; 呂槃; 陳瓊珠Item 學童飲食消費行為影響因素之研究(一)(人類發展與家庭學系, 1987-08-??) 許美瑞; 洪久賢