教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺灣高中生遠距科學學習動機模式:兼探科學學習投入與科學學習參與
    (2023) 范揚鑫; Fan, Yang-Hsin
    本研究旨在探討臺灣高中生在遠距教學的科學相關課程中,「學習動機」、「學習參與」與「學習投入」三者之間的關係,並分析「學習動機」對其「學習參與」與「學習投入」之預測作用。此外,本研究同時探討高中生在遠距教學中是否存在特定的學習動機模式,並進一步比較不同模式之間,學生學習參與和學習投入各面向間的差異。研究針對376位在疫情期間有過遠距學習科學相關課程之臺灣高中學生作為研究樣本,並使用量表作為資料蒐集工具並進行分析。其中,「學習動機量表」由學習自我效能與成就目標導向所組成;「學習參與量表」包含口語參與行為與非口語參與行為兩個面向;「學習投入量表」包含行為、情緒、動因、認知與社交投入。主要研究結果顯示,整體而言,學生在遠距教學環境的學習動機與學習投入、學習參與大部分構面存在顯著正相關,個體的「精熟趨近目標」與「功能性自我效能」對口語與非口語之參與行為同時起到重要的預測效果,而「精熟趨近目標」、「功能性自我效能」與「一般性自我效能」則是預測他們學習投入各層面之重要因子。動機模式方面,本研究發現臺灣高中生表現出四種不同的動機模式,分別是「低效能低目標型」、「高效能混合型」、「高效能趨近型」與「低效能精熟型」。其中,「低效能低目標型」表現出較低的自我效能感,並表現出最低的學習投入與學習參與情形;「高效能趨近型」在展現高度自我效能與趨近目標的同時,也表現出積極的學習參與行為與高度的學習投入。再者,「高效能混合型」擁有高度自我效能並同時表現出不同層面的目標導向,而「低效能精熟型」則是顯示出一種持有精熟目標和低度自我效能的情形,「高效能混合型」與「低效能精熟型」在學習投入與學習參與之所有構念皆沒有顯著的差異。
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    高齡學習者學習參與及其社會資本之研究—以臺灣的樂齡學習中心為例
    (2022) 李永承; Li, Yong-Cheng
    教育部自2008年起,為落實「在地學習」之理念,結合各縣(市)各級學校、政府機關(構)、民間團體等,於全國各鄉(鎮、市、區)設置「樂齡學習中心」用以推動高齡學習。而本研究旨在探究不同背景變項之高齡學習者,其學習參與和社會資本之關聯。主要目的為了解:一、高齡學習者學習參與之現況。二、高齡學習者社會資本之現況。三、探討不同背景高齡學習者,在學習參與及其社會資本上之差異情形、相關性。四、探討高齡學習者在學習參與對其社會資本之預測情形等。本研究採用問卷調查法,以「高齡學習者社會資本量表」、「高齡學習者學習參與量表」為研究工具,從教育部於2022年核可之370所樂齡中心,以立意抽樣出34所樂齡學習中心,進行問卷調查(發出1,175份問卷),計回收875份有效樣本。前項量表經過專家學者審查、項目分析、信度分析、探索性因素分析和驗證性因素分析來確定其信、效度。而所得之資料進行敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析等方式來進行分析,以驗證本研究之各項假設。根據分析所得,提出研究之結論如下:一、高齡學習者之學習參與屬高等程度,其中以「情感參與」程度最高,「主動參與」 程度最低。二、高齡學習者之社會資本屬中高等程度,其中以「生命價值」程度最高,「社會參與」程度最低。 三、高齡學習者為經濟狀況大致夠用者、健康狀況非常健康、良好及不好者、獨居或其他者、職業曾為軍公教、家庭主婦、服務業者,對於部分學習參與構面知覺程度較高。 四、高齡學習者為年齡超過75歲以上者、低於國小學歷及國小學歷者、經濟狀況大致夠用者、健康狀況非常健康及不好者,對於部分社會資本構面知覺程度較高。 五、高齡學習者之學習參與和社會資本各構面之間,均達統計良好的顯著水準(p < .01),代表具有良好的顯著相關情形。 六、高齡學習者之學習參與對社會資本各構面和整體層面具有預測力,且達統計極佳的顯著水準(p < .001)。 依據研究結論提出建議,僅供高齡學習業管單位、高齡學習者及未來研究之參據。
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    國小學生發問行為及其相關因素之研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1998-12-??) 杜宜展; 林世華; Yi-Chan Tu and Sieh-Hwa Lin