教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 精神障礙者在職業復健中之復元經驗(2020) 黃雯歆; Huang, Wen-Hsin即使精神疾病普遍被認為無法完全康復，但近年許多研究發現精神障礙者具有「復元」潛力，代表即使持續患病，個體往後的個人發展仍值得期待。職業復健服務能協助精神障礙者成為工作者，加上近年許多研究指出慢性精神障礙者能透過職業復健邁向復元，故了解其在職業復健中的復元經驗為復健諮商之重要議題。 本研究旨在探討精神障礙者參與職業復健中的復元經驗，以及了解影響復元的促進與阻礙因子。本研究採取立意取樣，選取十位已參與職業復健6個月以上之精神障礙者，以深度訪談蒐集其主觀復元經驗，最後以主題分析法進行資料分析與探討。 本研究發現精神障礙者在職業復健中的復元經驗包含五大核心主題，分別為：（一）「重起獨立」，包含構築生活、為己負責等方面；（二）「重繫連結」，包含增加社交機會、強化社交自信、建立正向關係、維護人際關係等內容；（三）「重獲意義」，包含定義生活重心、擔負角色等面向；（四）「重燃希望」，包含萌生希望、自我激勵、積極踏路等層面；（五）「重建自我」，包含鞏固自尊、調整認同、重拾尊嚴等範疇。 復元影響因子分別有(一)個人支持，包含自助信念、動力源頭；(二)家庭支持，包含心理支持、日常生活支持、疾病處理、鼓勵或協助就業；(三)職業復健系統專業人員支持，包含職能治療師、就業服務員；(四)職場自然支持，包含督導者、同儕和其他工作人員；以及(五)社會層面支持，包含就業相關資源可近性佳、醫療資源可近性佳等項目是復元的促進因子。復元阻礙因子可分為(一)個人阻礙，包括精神病況起伏、生理疾病與相關症狀、自我汙名；(二)家庭阻礙，包括家人不認同職業復健、不被家人信任；(三)職場阻礙，包括對職業復健人員信任度低、職場人際壓力；(四)職業復健系統阻礙，包括薪資水準低於市場、庇護性就業服務人力比要求、工作人員服務疏漏；以及(五)社會阻礙，主要為汙名化現象等層面。 最後，本研究根據研究結果，對增進精神障礙者透過職業復健邁向復元提出實務、家庭及政策方面的建議，以及未來研究建議。Item 思覺失調症青年重返校園之學校適應歷程(2020) 陸怡芬; Lu, I-Fen本研究採敘事探究，旨在了解思覺失調症青年罹患疾病後的學校適應情形。邀請四位在中學時期罹患思覺失調症的青年擔任研究參與者，以半結構訪談大綱蒐集其生命經驗，針對研究發現提出以下結論。 首先，青年罹患思覺失調症後，因自身及家人缺乏精神醫療概念，治療配合度不佳，生活飽受疾病干擾。同時，學校適應出現許多困難，難以參與課堂活動及遵從規範，無法勝任學習任務，人際關係以負向經驗為主。當其住院治療後，配合藥物治療，情緒症狀改善，精神症狀獲得良好控制，讓其能夠重新開始學習，學習動機及能力皆有所提升。出院重返校園後，持續接受治療，緩解的精神症狀，能因應學校環境與要求，但學業學習是主要壓力，如採取問題解決或自我調適的方式，得以勝任學習任務，而其常規適應普遍良好，人際關係以正向經驗為主。 再者，從思覺失調症青年重返校園情形發現，良好疾病控制及正向心理特質是學校適應的關鍵，如採用問題解決或自我調適的因應方式，能促進其學校適應狀況。另外，社會支持是學校適應的助力，家庭支持則是重要基石，家人支持治療的態度，有助其疾病獲得控制。而重返校園前的日間病房醫療教育復健模式，能為其重返校園預作準備，有利出院後的學校適應。 最後，從思覺失調症青年重返校園經驗發現，滿意的學校適應經驗，有助其改善內在心理狀態，重新獲得希望感，教育在復健過程扮演重要角色，有助各項社會功能提升。思覺失調症青年在治療後症狀能獲得控制，但治療並非治癒，其會發展出疾病因應方式，學習與疾病共處。 基於研究結果，本研究針對思覺失調症青年、思覺失調症青年的家人、學校系統及醫療系統等給予不同建議，期盼思覺失調症青年的需求及復元發展能獲得更多關注。此外，根據本研究限制，亦對未來研究提出相關建議。Item 精神復健機構的評鑑制度與專業實踐：建制民族誌之分析(2011) 陳怡伶; Yi-Ling, Chen本研究旨在探究精神復健人員在權力體制規範之下的工作樣貌，並嘗試分析評鑑制度與實際工作經驗之間的斷裂經驗，發掘體制背後的意識型態是如何運作，以及精神復健人員在實務工作中所展現的工作樣貌及對專業的實踐。 透過建制民族誌作為探索問題的角度，以國家透過評鑑制度與精神復健機構、精神復健人員和精神障礙者之間所形成的權力結構作為研究場域，並訪談五位精神復健機構資深的管理者或專業人員，藉由對在地經驗的描述，理解精神復健機構如何回應評鑑制度的要求，以及法規、文本對精神復健工作的擠壓，並沿著評鑑制度建制的脈絡描繪出精神復健體系的權力運作。研究發現如下： 一、精神復健的專業在建制化過程中，延續了精神醫療的意識型態，國家運用評鑑制度管控精神復健機構的服務品質，設置辦法、評鑑基準和評鑑委員帶有醫療比社區更專業的邏輯，進而對機構進行審視並達到管控的目的，評鑑的結果主導著健保給付資源的分配。 二、機構為因應評鑑制度生產各式的文本紀錄以佐證服務績效，機構運用各種工作知識滿足了國家的要求，但機構服務的主體—精神障礙者，卻也在這個過程中不斷被消費，上下權力來回拉扯的結果，犧牲精神障礙者的需求和主體性。 三、復元的觀點帶給精神復健人員重新詮釋專業的機會。在精神復健發展的歷程中，精神復健的工作人員應擺脫醫療觀點和評鑑的限制，適時的丟掉專業的角色，又該在什麼時候穿上專業的外衣，從精障者的生活中去了解其能力及限制，以精神障礙者的本質做為主體，看見的是個人的發展，而不再只是著重在病情控制與管理，並以社區為基礎並貼近精神障礙者的生活，充分展現精神復健工作的多元樣貌。 建議未來評鑑制度應將服務品質回歸到精障者的需求，並理解精神復健人員在地性經驗，考量精神復健機構在社區化的多元樣貌，使評鑑制度更加完善。Item 思覺失調症患者復元與失能程度之探討(2015) 張帥心; Chang, Shuai-Hsin(一)研究背景與目的︰ 隨著精神障礙者復元運動的興起與發展，思覺失調症者擺脫難以痊癒的刻板印象，達到復元或大幅改善。然而，對於多數的亞洲國家而言，精神障礙者復元的概念仍在萌生階段，臺灣相關的研究亦不多。本研究探討思覺失調症的復元狀況與失能程度，進而運用在思覺失調症者復元導向的服務上。 (二)方法︰ 本研究共有35名思覺失調症者參與，皆來自北部地區某醫學中心之精神科日間病房及門診。研究者以復元階段量表檢視思覺失調症者的復元程度，並利用身心障礙鑑定功能量表7.1成人版評估其失能程度。資料以SPSS 22.0統計套裝軟體進行分析。 (三)結果︰ 思覺失調症者在復元階段量表總分、復元過程分數與身心障礙鑑定功能量表的失能總分無顯著相關。但復元結果分數與失能表現總分 (γ=- 33) 及生活情境下能力總分 (γ=- 34) 達顯著負相關。此外，身心障礙鑑定功能量表中社區參與的表現 (γ=- 39) 與生活情境下能力 (γ=- 41) 和復元結果亦有所相關。 (四)結論︰ 本研究結果顯示思覺失調症者的復元結果與失能程度有關，而社會參與也與復元結果相關。相信運用各種方法改善思覺失調症的失能情形，以及提供社會參與機會，將對其復元有所裨益。