教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 訊教育系所學位論文研究趨勢與課題：2004～2013學年的文獻計量分析(國立臺灣師範大學教育學系, 2016-03-??) 方瑀紳; 李隆盛; Yu-Shen Fang, Lung-Sheng Lee教育部2014年11月發布之《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，已將中小學「生活科技」和「資訊科技」學科歸在新增的「科技」領域。鑑於大學教育系所的學位論文常是對應中小學教育其學科或領域的基礎或應用研究，本研究採文獻計量分析法，針對「臺灣博碩士論文知識加值系統」中資訊教育系所近10年間（2004∼2013學年），合計992篇博碩士學位論文的關鍵字詞做為研究對象，探究國內資訊教育學位論文之研究趨勢與課題，結果發現：一、數量有明顯下滑現象；二、研究主題由原本著重廣泛的數位學習朝向數位學習與教學設計；三、研究主題範圍以資訊教育為主，技術取向的資訊科技為次；四、共詞網絡圖譜呈現領域集群與節點間緊密不足，即研究重點有不夠結構化現象；五、研究主題尚未適切關注教師專業發展和資訊科技素養。Item 大學生之資訊需求與資訊尋求行為研究－以台灣師範大學工業科技教育系為例(2007) 范道明本研究旨在探討大學生之資訊需求與資訊尋求行為。本研究自編「大學生資訊需求與資訊尋求行為」問卷，以台灣師範大學工業科技教育系二至四年級共138名大學生為對象，分析不同性別、年級、年齡與組別等背景的大學生對於資訊需求、資訊尋求與資訊使用行為之間的差異，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與卡方考驗等統計方法進行分析。 本研究之重要發現包括：（一）大學生修讀不同課程在資訊方面需求以「專業理論課程」為主；在瞭解主題課程內容之資訊需求方面，「通識課程」中以科技與生活類；學生在學習相關活動需求方面，會去尋找科技方面的資源，以繳交課業書面報告。（二）不同性別的學生對於課程資訊需求強度上有顯著差異；不同年級在「加強有關生活科技課程知識」之需求有差異；（三）資訊尋求方面遇到問題時，大多數會使用「搜尋引擎」之網路資源尋求答案；在利用實體尋找資料過程中，最常利用的是瀏覽圖書館的書庫及紙本目錄；在利用圖書館尋找資源方面，學生會利用「圖書」；在透過人際關係取得資源方面，以同儕討論。根據資訊尋求分析顯示，學生資訊尋求的因素中選擇「分析所搜尋的關鍵詞」；對於系所提供資訊尋求服務滿意程度，以「實習工場設備及器材提供」及「實習工場內器材技術的協助及諮詢」。（四）不同組別在「搜尋引擎」、「各類型網站及網路資源」與「參加討論群」，電腦應用組與人力資源組有顯著差異；不同性別在「書商提供工業科技目錄資料」上，男女生之間有差異顯著；不同年級在「自然與生活科技學習領域教學資源中心」、「科教網」、「九年一貫課程與教學網」上，二年級、三年級與四年級之間有顯著差異。（五）資訊使用分析顯示，學生資訊使用的因素中選擇「資料的精確性」。學生如何運用取得資源，以「保存建立個人資料檔」；學生選擇使用圖書館，會考慮的因素，以「豐富的館藏資源」。 依據本研究結果提出建議，以供相關單位或個人建議參考。 【關鍵詞】 工業科技教育學生；科技教育；資訊需求；資訊尋求；資訊使用Item 國中學生生活科技課程經驗之性別分析:一個教室的個案研究(2002) 許智英; Chin-Yin Hsu在傳統既定印象中，「科技」向來被視為男性的天下，這種意識型態 常常導致女性對科技的恐懼，並影響女性接觸宇學習科技相關學科的動 機，但過去科技教育領域卻缺乏相關性別研究。有鑒於學生為學習的主 體，個體認知對所學有理解與詮釋的主動性，為了解國中學生學習科技的 情形及其中所蘊含之性別議題，本研究採教室本位質性個案研究，邀請東 東國中二年A 班36 位學生為研究參與者，採用教室觀察及焦點團體訪談 作為蒐集田野資料的主要方法，傾聽學生的聲音，了解他們學習生活科技 課程及接觸相關科技的情形及看法，探討學生學習的主觀經驗，以性別分 析為主軸進行課程經驗之研究。 本研究獲致結論如下： 壹、學生的課程經驗與課程設計理想確有落差存在，且具有個殊性。 貳、對女性不利的學習環境依然是現今教育的問題。 參、傳統刻板印象是學生建構其課程經驗的重要影響因素。 肆、男女大不同乃社會建構下的產物。 故針對研究發現，提出如下建議： 壹、建立對女性友善的科技教育體系 一、革新科技課程內涵，融入女性經驗。 二、打造性別平等的學習環境。 貳、鼓勵學生發聲，加強師生交流 參、對後續研究的建議 一、持續與擴展進行課程經驗相關主題的研究。 二、應用女性主義教育學的研究取徑。 三、探究科技領域傑出女性的學習歷程。 四、進行男性研究。Item 臺灣科技教育學系變革下學位論文研究趨勢：以共詞分析(國立臺灣師範大學教育學系, 2014-12-??) 方瑀紳; 李隆盛; Yu-Shen Fang; Lung-Sheng Lee為因應1990年代的師資培育多元化，臺灣南北兩所科技教育學系碩博士班的任務，從提供中小學生活科技師資進修教育與培育科技師資教育人員逐漸擴張，其任務擴張是師資培育系所組織變革的典型案例，變革方向也因而受到關注。本研究採文獻計量學方法，以「臺灣博碩士論文知識加值系統」1994～2013 學年20年間，合計1,262篇碩博士學位論文的摘要做為研究對象，運用自動化內容探勘工具BICOMB配合SPSS及UCINET進行分析，以瞭解臺灣科技教育學系變革下學位論文研究趨勢。結果發現：一、1994年師培多元化影響科技教育研究主題；二、當前研究集群朝向數位學習領域；三、學系研究發展主軸還不夠嚴謹；四、共詞網絡圖譜呈現集群與節點間緊密不足。研究結果除相當程度呈現科技教育研究趨勢和科技教育學系組織變革方向外，方法也可供其他領域和學系參考。Item 訊教育系所學位論文研究趨勢與課題：2004～2013學年的文獻計量分析(國立臺灣師範大學教育學系, 2016-03-??) 方瑀紳; 李隆盛; Yu-Shen Fang, Lung-Sheng Lee教育部2014年11月發布之《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，已將中小學「生活科技」和「資訊科技」學科歸在新增的「科技」領域。鑑於大學教育系所的學位論文常是對應中小學教育其學科或領域的基礎或應用研究，本研究採文獻計量分析法，針對「臺灣博碩士論文知識加值系統」中資訊教育系所近10年間（2004∼2013學年），合計992篇博碩士學位論文的關鍵字詞做為研究對象，探究國內資訊教育學位論文之研究趨勢與課題，結果發現：一、數量有明顯下滑現象；二、研究主題由原本著重廣泛的數位學習朝向數位學習與教學設計；三、研究主題範圍以資訊教育為主，技術取向的資訊科技為次；四、共詞網絡圖譜呈現領域集群與節點間緊密不足，即研究重點有不夠結構化現象；五、研究主題尚未適切關注教師專業發展和資訊科技素養。Item 臺灣科技教育學系變革下學位論文研究趨勢：以共詞分析(國立臺灣師範大學教育學系, 2014-12-??) 方瑀紳; 李隆盛; Yu-Shen Fang; Lung-Sheng Lee為因應1990年代的師資培育多元化，臺灣南北兩所科技教育學系碩博士班的任務，從提供中小學生活科技師資進修教育與培育科技師資教育人員逐漸擴張，其任務擴張是師資培育系所組織變革的典型案例，變革方向也因而受到關注。本研究採文獻計量學方法，以「臺灣博碩士論文知識加值系統」1994～2013 學年20年間，合計1,262篇碩博士學位論文的摘要做為研究對象，運用自動化內容探勘工具BICOMB配合SPSS及UCINET進行分析，以瞭解臺灣科技教育學系變革下學位論文研究趨勢。結果發現：一、1994年師培多元化影響科技教育研究主題；二、當前研究集群朝向數位學習領域；三、學系研究發展主軸還不夠嚴謹；四、共詞網絡圖譜呈現集群與節點間緊密不足。研究結果除相當程度呈現科技教育研究趨勢和科技教育學系組織變革方向外，方法也可供其他領域和學系參考。Item 應用科學教育學門規劃研究推動計畫(2000-12-31) 邱貴發應用科學教育研究的主要研究領域是大學的工程與科技教育研究及中小學的科技教育研究。擔任這個學門規劃者的重要任務在於找到更多肯投入這個領域的研究者、提供研究資訊、策劃研究主題、導引研究計畫申請書之撰寫、提昇研究方法、增加論文發表量、塑造研究環境（刊物、研討會、研習會、國外交流等）。回顧 2000年，深覺這個學門進步不大。主要的問題之一在於研究者未能真正投入，而未能真正投入的主因是心態。