教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 臺北市國小實踐教師專業學習社群與認知組織公民行為關係之研究(2024) 陳奕軒; Chen, Yi-Hsuan本研究旨在探究臺北市國小教師實踐教師專業學習社群與認知教師組織公民行為之現況，並分析不同背景變項的受試者於量表得分的差異情形，再探討兩變項間的相關性與因果關係。本研究採取混合研究方法，首先以問卷調查臺北市立國小主任、組長、科任與導師共690位，並回收有效問卷471份，再以t檢定、單因子變異數分析、積差相關法與迴歸分析法進行統計分析；其次根據統計分析結果設計訪綱，訪問臺北市立國小主任、組長、科任與導師共6位。 本研究結果如下： 一、國小實踐教師專業學習社群整體現況為中高程度，存在不同挑戰與因應策略。 二、國小實踐教師專業學習社群之各構念現況皆為中高程度，其中以「支持且共享的領導」得分最高，「共享教學實務」與「共享願景」得分較低。 三、國小認知教師組織公民行為整體現況為中高程度，存在不同挑戰與因應策略。 四、國小認知教師組織公民行為之各構念現況皆為中高程度，其中以「圓融周到」得分最高，「學校認同」得分最低。 五、年長或行政職之國小教師實踐教師專業學習社群情形較佳。 六、年長、行政職或資深之國小教師認知教師組織公民行為情形較佳。 七、國小實踐教師專業學習社群與認知教師組織公民行為存在顯著正相關。 八、國小實踐教師專業學習社群的「支持且共享的領導」、「同僚信任」與「集體學習」等三構念能正向預測教師組織公民行為，其中以「支持且共享的領導」預測力最大。 九、國小實踐教師專業學習社群的「共享教學實務」與「共享願景」兩構念皆無法預測教師組織公民行為。 最後，本研究根據文獻探討、統計分析與訪談結果提出建議，俾供教育主管機關、學校行政團隊、國小教育人員與後續相關研究參照。Item 員工參與企業志工之工作滿意度與組織公民行為關係研究-以T公司為例(2023) 趙柏奕; Chao, Po-Yi本研究意旨在探討員工參與企業志工之工作滿意度對組織公民行為的關係，個人背景變項包括：生理性別、年齡、工作類型、工作年資、參與企業志工類型、參與企業志工年資；擔任企業志工的工作滿意度包含：自我成長、組織氣氛、人際關係；組織公民行為包括：認同組織、協助同事、人際和諧。研究對象參考T公司於110年出版之永續報告書，參與企業志工組織之在職員工，運用描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關分析，探討員工參與企業志工組織之工作滿意度，對工作場域的組織公民行為之間的關係與影響。本研究結果歸納分述如下：一、員工參與企業志工組織之工作滿意度以「組織氣氛」構面平均得分最高，其次為「人際關係」構面與「自我成長」構面。二、組織公民行為各構面以「盡職精神」構面平均得分最高，其次依序為「協助同事」構面、「人際關係」構面、「認同組織」構面。三、不同個人背景變項之員工參與企業志工組織，對應工作滿意度，以「自我成長」構面有最多顯著差異。四、不同個人背景變項之員工，除生理性別，皆對組織公民行為有顯著差異。本研究最後根據研究結果提出建議，包括：一、對推行企業志工組織之企業建議：企業應按照員工專業背景設計志工服務，以提升能力的發揮、開設志工活動有助於員工拓展交友。二、對參與企業志工組織之員工建議：降低服務前的期待且與被服務機構培養信任關係、以長遠的志工參與為規劃，且優先參與屬於自身專長的項目。三、對未來研究之建議：增加質性訪談並進行對照實驗、以企業營運有直接關係之指標，探討與組織公民行為之關係。Item 校長領導中教師組織公民行為之研究-以一所國民中學為例(2015) 葉榮文; Yeh, Jung-Wen本研究旨在探討校長在教育現場的實際領導作為，對教師展現組織公民行為之趨力及效應，並分析學校不同職務成員對校長領導的感受與回應，及其教師組織公民行為的實踐。 為達上述目的，本研究以一所國民中學校長的領導作為與教師組織公民行為的互動情形為主要研究範疇，針對文獻探討編製訪談大綱，進行質性研究，透過個案學校校長、行政人員及教師之半結構式訪談，將相關資料進行分析及歸納，最後根據文獻探討及訪談結果，形成本研究之結論並據以提出建議，以供個案學校校長做為領導學校行政運作的參考。 綜合本研究訪談結果之歸納分析，得到以下結論： 壹、校長領導堅持行政主導校務走向，各處室權責分明並且充分信任授權。 貳、不論危機處理、爭取外援或行銷學校時，校長以即時訓練提升部屬能力。 叁、校長以活力自信的魅力領導學校，一切作為都是為學生設想與付出。 肆、學校成員認同學校願景，主動提出有利的建議並協助維護學校正面形象。 伍、行政人員全方位去為學生設想，並主動體貼教師的付出及辛勞。 陸、教師為提升教學效能而進修，且願意主動為學生及家長奉獻付出。 柒、校長的支持與關懷是行政人員學習的榜樣，也是付出與堅持的力量。 捌、行政人員能共同為成就學校而體諒與認同校長高標準的要求與監督。 玖、教師感受到校長對教學所需的支持與健康關懷，並與全體同享榮耀。 拾、分層負責的監督與密集走察的要求改變了學校文化，溝通不足也累積了情緒。Item 臺中市國民中學組織溝通與教師組織公民行為關係之研究(2011) 陳怡涓; Yi-Jiuan CHEN本研究旨在瞭解臺中市國民中學組織溝通與教師組織公民行為關係之現況，並探討教師個人背景、學校環境，以及學校組織溝通等變項對教師組織公民行為之預測力。 為達上述目的，本研究以99學年度第二學期臺中市21所國民中學之正式教師為研究母群，採分層隨機抽樣方式，並以「臺中市國民中學組織溝通與教師組織公民行為調查問卷」進行問卷調查，發出500份問卷，有效問卷446份，有效回收率89.2％。所得資料以SPSS 19.0 for Windows統計套裝軟體進行問卷信、效度、描述統計、單組t考驗、單因子變異數，以及階層多元迴歸等統計方法進行分析。 本研究結果摘要如下： 一、臺中市國民中學組織溝通與教師組織公民行為各構面與整體面顯著高於理論平均值，顯示教師知覺組織溝通與表現組織公民行為具有中上程度的水準。 二、男性、擔任行政職位、學校規模在25-60班、學校歷史在50年以上及校長在校3年以下的教師，所知覺的組織溝通情形顯著較佳；而年齡、最高學歷、領域專長的差異不影響組織溝通的知覺。 三、女性、40歲以上、碩士（含）以上學歷、有婚姻、有子女、服務年資6年以上、擔任行政職位、國文、自然、健體、藝文以及綜合領域、學校規模25-60班的教師，其組織公民行為表現顯著較佳；而學校歷史以及校長在校服務年資的差異並不影響教師組織公民行為的表現。 四、教師個人背景變項中，性別對教師組織公民行為「利他助人」構面具有顯著預測力；工作職位對「利他助人」、「尊重體制」構面與整體面具有顯著預測力；控制個人背景變項後，學校環境變項對「尊重體制」構面具有顯著預測力；在控制個人背景變項與學校環境變項後，組織溝通對教師組織公民行為仍具有顯著預測力。 最後，根據本研究之結果，提出對學校相關單位和人員，以及對未來研究的建議，提供參考。Item 北區大學校院學務主管領導風格與學務人員組織公民行為之相關研究(2013) 柯佳婷; Chia-Ting Ko本研究旨在探討北區大學校院學務主管的領導風格與學務人員組織公民行為之現況，以及學務人員個人背景變項、學校環境變項與學務主管的轉型領導、互易領導對學務人員組織公民行為預測力。 為達上述研究目的，本研究以北區13所大學校院學務人員465人為研究對象，並於101年9月中旬以「北區大學校院學務主管領導風格與學務人員組織公民行為調查問卷」為研究工具進行問卷調查，問卷共回收353份，有效問卷310份，有效回收率66.67％。所得資料以SPSS 19.0 for windows 進行問卷信、效度、描述統計、單一樣本t檢定、單因子變異數分析及階層多元迴歸。 本研究結果歸納如下： 一、北區大學校院學務主管運用轉型領導與互易領導均顯著高於理論平均值。 二、學術專業為社會科學和自然科學之學務主管較常運用轉型領導；但性別、年資及學校環境背景不影響學務主管轉型領導的運用。 三、學校規模10001人以上之學務主管較常運用互易領導；但性別、年資、學術專業與學校性質不影響互易領導的運用。 四、北區大學校院學務人員展現組織公民行為均顯著高於理論平均值。 五、男性、壯中年、已婚、資深、學士及學士以下學歷、受過學務專業訓練、服務單位非諮商輔導組，或公立學校的學務人員，其組織公民行為表現較佳；但聘任方式及學校規模不影響學務人員的組織公民行為。 六、學務人員個人背景變項中，性別、婚姻狀況、年資及教育程度對學務人員組織公民行為中的「尊重體制」具有9.8%的顯著預測力；性別及教育程度對「公民德行」具有5.8%的顯著預測力；控制個人背景變項後，學校環境變項中的學校性質對「耐勞負重」具有2%的顯著預測力；在控制個人背景變項與學校環境變項後，轉型領導及互易領導對學務人員組織公民行為具有顯著預測力。 最後，根據本研究之結果，提出對學校相關單位和人員，以及對未來研究的建議，提供參考。Item 臺北市大學學生會行政部門之組織滿意度與組織公民行為研究(2017) 劉則侖; Liu, Ze-Lun本研究旨在探討臺北市大學學生會行政部門之組織滿意度與組織公民行為，採用問卷調查法，以「學生會組織滿意度問卷」與「組織公民行為問卷」為研究工具，有效施測樣本為253人，分別利用描述性統計、T考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析之統計方法進行量化分析，本研究發現茲分述如下： 一、學生會組織滿意度上在「組織成員」最為滿意，其次依序為「工作挑戰」、「組織經營」、「自治輔導」、「學校行政」。 二、在組織公民行為上以「公民美德」表現最佳，其次依序為「自我要求」、「耐勞負重」、「利他助人」、「尊重體制」。 三、不同個人背景變項（年級、就讀學群、學校類型、學校規模、父親教育程度）及不同自治組織背景（自治組織規模、自治組織職務、組織教育訓練、組織活動時數、組織投入程度）在學生會組織滿意度上有顯著差異。 四、不同個人背景變項（年級、就讀學群、學校類型、學校規模、父親教育程度、母親教育程度）、自治組織背景（自治組織規模、自治組織年資、自治組織職務、組織教育訓練、組織活動時數、組織投入程度）在組織公民行為上有顯著差異。 五、學生會組織滿意度與組織公民行為各面向與整體上具有中、高度相關。 六、自治組織背景（自治組織規模、自治組織年資、組織擔任職務、組織活動時數、組織投入程度）與學生會組織滿意度「組織成員」、「工作挑戰」、「自治輔導」等變項，對學生會成員的組織公民行為比較具有解釋力。 七、「個人背景」、「自治組織背景」、「組織滿意度」經多元迴歸分析，對學生會成員的組織公民行為各面向（公民美德、自我要求、利他助人、尊重體制、耐勞負重）與整體的解釋力分別為60.3％、64.9％、59.9％、59.8％、60.0％及67.4％。 最後本研究針對教育部、輔導老師、學生會成員以及後續研究提出具體建議。Item 教師人格特質影響組織公民行為之研究---以南投縣國民中學為例(2006) 黃郁婷本研究探討南投縣國民中學教師人格特質與組織公民行為的關係，主要目的在於一、瞭解學校教師人格特質與組織公民行為之現況。二、探討教師個人背景變項與組織公民行為的關係。三、探討教師人格特質與組織公民行為的關係。四、探討教師個人背景變項與人格特質對組織公民行為的預測力。五、依據研究結果，瞭解影響教師組織公民行為的因素，以提供學校建議。 本研究方法以文獻分析及問卷調查為主，所使用的調查工具為「國民中學教師問卷」。問卷調查對象以南投縣公立國民中學的教師為研究對象，本研究之母群體教師人數共1752人，抽樣方式採取比例抽樣，於九十四年六月總計發出問卷377份，共回收問卷328份，回收率為87﹪；剔除資料填答不全及有明顯反應心向的問卷，有效問卷共303份，有效率92﹪。統計方法係採用描述性統計、獨立樣本t-test、單因子變異數分析、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關以及逐步多元迴歸等以驗證本研究假設。 本研究具體結論如下： 一、南投縣國民中學教師人格特質現況，傾向外向、開放、和善及嚴謹自律，以「嚴謹自律」強度最強，「神經質」強度最弱。 二、南投縣國民中學教師組織公民行為現況整體表現中等偏上，以「教學敬業」構面得分最高，其次為「奉公無私」、「主動助人」及「關懷學生」構面，而以「認同學校」構面得分最低。 三、南投縣教師組織公民行為整體上，因教師之婚姻狀況不同而有顯著性差異。 四、南投縣教師組織公民行為整體及各構面上，因五大人格特質各特質強度（低、中、高）不同而有顯著的差異，人格特質「神經質」強度越低而「外向性」、「開放性」、「和善性」以及「嚴謹自律」特質強度越強，則展現越佳之組織公民行為。 五、南投縣教師「神經質」特質與組織公民行為整體呈顯著的負相關，「外向性」、「開放性」、「和善性」以及「嚴謹自律性」特質與組織公民行為「整體」及各構面皆呈正相關。 六、南投縣教師背景變項中，婚姻可以預測組織公民行為「整體」及其中「主動助人」、「認同學校」構面；擔任職務可以預測組織公民行為「主動助人」、「認同學校」、「關懷學生」構面；年資可以預測組織公民行為「認同學校」構面。 七、南投縣教師五大人格特質中，「外向性」、「開放性」、「和善性」以及「嚴謹自律性」特質皆對整體組織公民行為具有顯著的預測力。以「嚴謹自律性」特質最對組織公民行為整體以及「主動助人」、「教學敬業」、「關懷學生」、「奉公無私」等最具有預測力；「和善性」特質則對「認同學校」最具有預測力。 最後，依據本研究的研究結果，對學校及後續之研究提出具體之建議。