教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    Alice程式設計初學者之錯誤類型分析
    (2013) 林冠宇; Lin, Kuan-Yu
    本研究旨在探討程式設計初學者於實作Alice程式專案時所遭遇之困難，並將其進行分析與歸類。研究實施採用質性研究之一對一診斷性訪談，參與者為臺北市某高級中學一年級的學生共22名。研究者設計了涵蓋不同概念、難度漸進的9個題目供學生實作，並由訪談者全程觀察學生進行解題的過程，且於學生遭遇解題困難時，依照「引導式提問」、「間接提示」、「直接指導」的漸進順序給予提示，以了解學生在各項程式設計概念的學習困難類型。研究結果歸納出學生於內建方法、時序控制結構、變數、選擇結構、重複結構、陣列、自訂方法及參數中常見的錯誤類型，將其分類為連結、定位、使用以及其他四類，並針對學生實作程式專案時所見之情形，提出使用Alice進行程式設計教學時所應注意之事項及相關建議。
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    Java程式設計初學者之迷失與迷思概念分析
    (2011) 鄭舜尹
    本研究旨在探討程式設計初學者於實作Java程式專案時所遭遇之困難，並以之分析學習者對於Java程式語言之語法、語意及物件導向概念的迷失與迷思情形。研究實施採質性研究之一對一診斷性訪談，參與者為台北市某技術學院資管系一年級學生共22名，學生年齡在18至21歲之間。研究者設計了涵蓋不同程式設計概念的9個題目供學生實作，並由訪談者於學生解題過程中全程在旁觀察，且視需要提供逐漸深入之提示，以了解學生在各項程式設計概念的迷失或迷思程度。研究結果發現，學生的主要「迷失」概念包括：(1)無法記住Java某些敘述之語法規定，或不清楚某些敘述的電腦內部運作情形，例如迴圈條件式和方法呼叫之寫法及控制流程；(2)不了解某些物件導向概念，例如繼承（inheritance）、多型（polymorphism）、及方法重載（overloading）；(3)雖能說出某些概念的定義，但並不了解該定義之真正意涵，以致無法將其應用於實際解題；(4)無法自行查閱並應用Java標準類別庫的功能；(5)未能釐清各個類別在程式專案整體架構中所扮演的角色；以及(6)無法理解編譯器的錯誤訊息並進行除錯。本研究也整理出初學者容易形成之「迷思」概念，包括︰(1)未能釐清方法（method）的形式參數（formal parameter）與實際參數（actual parameter）之間的異同，以致在寫法上互相混用；(2)對資料型態之認知僅止於整數（int）、布林（boolean）等基本資料型態，不知道類別也是資料型態的一種；(3)誤以為所有類別的建構式皆在專案一開啟時即被呼叫；(4)不了解建構式不同於一般的方法，無須定義回傳值的資料型態；(5)誤以為建構式可被定義為類別的私有（private）成員；(6)誤以為類別的私有（private）方法內不能呼叫外部類別的方法。Java程式設計教師應可針對本研究所整理之迷失及迷思概念，於教學中特別加強講解，以提升學生之學習成效。