教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 遊戲化班級經營對於國小學生創造力與學習表現之影響(2019) 張亭婕; Chang, Ting-Chieh本研究旨在探討遊戲化班級經營對於國小學生創造力與學習表現之影響，並探討兩組學生在創意傾向、創意表現、學習動機、學習成就的差異。本研究以準實驗研究法對於國小四年級學童進行11週的遊戲化班級經營實驗，遊戲化班級經營之實驗組44人、傳統班級經營之控制組42人。研究工具包括威廉斯創造性傾向量表、新編創造思考測驗、國中小學習動機量表、學期評量，另有教師觀察學生對於學習動機、態度之簡述敘述、學生心得回饋。本研究透過單因子共變數分析檢驗上述問題，研究結果如下： 一、實驗組在創造傾向之冒險、好奇、想像、挑戰等向度皆顯著優於控制組。 二、在新編創造思考測驗的語文部份，實驗組於流暢性、變通性、獨創性等向度皆顯著優於控制組；在圖形部份，實驗組的流暢性亦顯著高於控制組，但在變通性、獨創性與精進性則無。 三、在學習動機方面，實驗組在價值向度顯著優於控制組，在預期、情感、執行意志則無。 四、實驗組與控制組學期評量無顯著差異。 五、根據實驗組學生填寫課程活動回饋表，可看出多數學生在於遊戲化班級經營有正向感受，能改善行為舉止、提高學習態度、有助部份成績進步與學習動機提升。 最後，研究者依據研究結果，提出對日後進行遊戲化融入班經營之未來研究方向以及實務工作之建議，以供參考。Item 臺灣偏遠地區國民中學學生學業成就影響因素之研究(2009) 張繼寧; CHI-NING CHANG城鄉差距為教育領域所關心的重要議題，本研究試圖以Roscigno和Crowley（2001）的偏遠地區學業成就的概念模型為基礎，運用階層線性模式（Hierarchical linear Model，簡稱HLM），檢驗臺灣偏遠地區國民中學學生學業成就之影響因素。研究資料取自臺灣教育長期追蹤資料庫（Taiwan Education Panel Study, 簡稱TEPS）的第一波（2001年）與第二波（2003年）資料，為全國性的大樣本，範圍包括全臺偏遠國中及一般國中，研究結果可提供教育實務、政策改進及未來研究之建議。 研究結果顯示：（一）偏遠國中學生成就比一般國中低，但國中階段的成長量無顯著差異。（二）偏遠國中的學校教育條件不完全比一般國中差。（三）偏遠國中的學校教育投資與一般國中無顯著差異。（四）偏遠國中的家庭教育條件比一般國中差。（五）偏遠國中的家庭教育投資比一般國中少。（六）學生集體教育期望及父母期望為重要的影響因素，有助於縮短偏遠國中與一般國中之成就差距。Item 父職參與對國小高年級學童學業成就、同儕互動影響之研究-以臺北市為例(2009) 鄭斐云本研究旨在探討不同背景變項(父親教育程度、父子相處時間、母親工作狀態、婚姻滿意度、子女性別、子女數、子女出生序)對父職參與、學童學業成就及同儕互動關係之差異情形，並瞭解學童學業成就與同儕互動間之關係，同時探討影響學業成就與同儕互動的因素。研究採問卷調查法，以臺北市國小高年級學童及其父親為研究對象，使用「父職參與量表」及「同儕互動量表」為研究工具，總計回收有效問卷472份。調查所得資料以SPSS 12.0 for Windows統計套裝軟體進行描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及多元階層迴歸分析，主要結果發現如下： 一、國小高年級學童父親之父職參與程度大致良好。父職參與層面由高至低依序為「生活需求與照顧」、「關懷鼓勵與溝通」、「管教培育與示範」、「休閒活動與陪伴」、「學校及課業參與」。 二、父職參與會因「父親教育程度」、「父子相處時間」、「母親就業狀態」及「婚姻滿意度」不同而有顯著差異。 三、學童學業成就會因「子女數」、「父親教育程度」不同而有顯著差異，子女數為二人及父親教育程度愈高者，學童學業成就愈佳。 四、學童同儕互動會因「性別」不同而有顯著差異，其中女生優於男生。 五、學童學業成就與同儕互動關係間有顯著正相關。 六、父職參與「生活需求與照顧」及「休閒活動與陪伴」層面對學童學業成就、國語科及數學科學業成就有顯著預測力；另「子女性別」對學童國語科學業成就亦有顯著預測力。 七、「子女性別」及父職「休閒活動與陪伴」層面對學童同儕互動有顯著預測力。 最後依據研究發現提出建議，作為家長、學校、社會環境及未來研究之參考。Item Effects of computer applications on elementary school students’ achievement(Haworth Press Inc., 2008-01-18) Liao, Y. C., Chang, H., & Chen, Y.A meta-analysis was performed to synthesize existing research comparing the effects of computer applications (i.e., computer-assisted instruction, computer simulations, and Web-based learning) versus traditional instruction on elementary school students' achievement in Taiwan. Forty-eight studies were located from four sources, and their quantitative data were transformed into Effect Size (ES). The overall grand mean of the study-weighted ES for all 48 studies was 0.449. The results suggest that computer application instruction is more effective than traditional instruction for elementary school students in Taiwan. However, none of the 14 individual variables, conjectured to be related to achievement, had a statistically significant impact on the mean ES.