教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    兒童正念團體對國小六年級學童在注意力、同理心及正念的效果
    (2018) 李菀芸; Li, Wan-Yun
    本研究目的在探討「兒童正念團體」對國小六年級學童在注意力、同理心及正念的效果，以16名國小六年級學童為研究對象，研究方法採等組實驗設計，實驗組有8名學童，接受為期八週，每週2次，每次35分鐘，共16次的兒童正念團體，對照組有8名學童，在同一時間進行午休。資料分析包括量化和質性資料，在量化資料方面以「多向度注意力測驗」、「兒童同理心量表」和「華人兒童正念量表」為測量工具，收集前測、後測和追蹤測分數進行分析。質性資料係收集期中和期末團體回饋單、學童訪談和導師訪談內容等進行內容分析，用以輔助評估團體效果。研究結果：1.在注意力方面：「多向度注意力測驗」之「持續性注意力」分測驗前後測差異與前測和追蹤測差異皆達顯著，具有短期效果及一個月的持續效果，而在「選擇性注意力」和「分離性注意力」分測驗則皆無顯著差異，未具有短期效果及一個月的持續效果。2.在同理心方面：「兒童同理心量表」前後測差異達顯著，具有短期效果，但無一個月的持續效果。3.在正念方面：「華人兒童正念量表」之總分量表和「不評價」分量表之前後測差異達顯著，具有短期效果，但無一個月的持續效果，而在「專注覺察」、「接納」和「不纏繞」分量表則皆無顯著差異，未具有短期效果及一個月的持續效果。4.在質性資料方面，實驗組學童和導師都認同在學童參加完團體後，在不同情境的注意力有所提升，能展現情感性的同理心、認知性的同理心和行為性的同理心。實驗組學童也較能覺察自己的情緒狀態和人際關係，進而運用正念態度或技巧去調節情緒和人際因應。最後，提出研究相關討論與建議。
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    幼兒氣質與注意力之相關研究
    (2008) 黃郁茹
    本研究旨在瞭解幼兒氣質與注意力的現況，並檢測兩者之間的關係。以台北市12所公立幼稚園的274位四歲至六歲幼兒為對象。並採用「幼兒氣質量表」與「幼兒注意力量表」收集資料，透過SPSS15.0的資料處理與分析，描述性統計、單一樣本t考驗以及皮爾森積差相關與多元迴歸分析結果顯示： 一、受試幼兒在氣質各向度的表現特徵是反應強度大、情緒本質稍偏負向及反應閾偏低現象，其他，則活動量中等但稍偏低、規律性高、適應性高、面對新事物的反應傾向趨性，且堅持性、分神度均有偏高傾向。 二、受試幼兒在注意力各向度的表現特徵是選擇性注意力、集中性注意力和持續性注意力佳，其中又以選擇性注意力最好。 三、活動量小、堅持性高和反應閾限低的幼兒，其選擇性注意力較佳。 四、活動量小和堅持性高的幼兒，其集中性注意力較佳。 五、活動量小、堅持性高、分神度低和適應性高的幼兒，其持續性注意力較佳。 六、活動量小、堅持性高、分神度低和反應閾限高的幼兒，其轉移性注意力較佳。 七、活動量小、堅持性高和分神度低的幼兒，其整體注意力較佳。 根據研究發現，幼兒天生的氣質會影響其注意力表現。建議幼兒家長與教育工作者當幼兒注意力不佳時，宜去觀察幼兒的氣質特性，了解其原因，進而給予引導和協助，並敏銳的瞭解幼兒獨特的氣質特性，尋求彼此間氣質最佳適配性。