教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    中華民國童軍服務員訓練歷史之研究
    (2011) 連建華; LIEN CHIEN HUA
    中華民國童軍始於1912年武昌文華書院，1927年中國國民黨開辦領導人員訓練班為童軍服務員訓練之濫觴，先人篳路藍縷以啟山林，於1959年成立「國際童子軍極偉訓練營中國分營」，自此我國童軍義務服務員訓練制度砥定，義務服務觀念在童軍運動中生根茁壯。 本研究以歷史研究法為主體，分別就課程目標、課程內容二個面向，來探討中華民國童軍服務員訓練之歷史。除延續既有對童軍歷史研究的成果，對服務員訓練課程目標的演變及其影響因素、訓練課程內容及實施，皆有所著墨。 暨存文件整理、實地觀察、圖像文件說明及深度訪談皆為歷史研究必要之法，惟書鮮完本，後進孤陋，紛紜聚訟，非借耆老以口述歷史方式難以突破現境，本研究訪談謝又華、方純青、張瑞松、洪恆明等童軍先進藉以補充文本之缺乏。 整理文本所得，將中華民國童軍百年服務員訓練歷史分為播種期、萌芽期、培植期、茁壯期及轉型期。並從組織發展、訓練課程、童軍教育、特殊事例四個面向依年代描述研究課題的發展。各類木章訓練課程內容，就所得文本做差異說明。訓練課程實施情形，按舉行次數、參訓人口及承辦縣市分布做描述性統計說明。 本研究發現，長期間推廣政策、大型活動、行政奧援、訓練組員聘任等變數，對訓練的舉辦成果有所影響。建議應有開放性的課程目標討論、系統性的課程發展、科學化的需求評估並重視專業人員訓練。對本研究相關議題，如訓練實施評鑑指標、建構服務績效機制與受訓學員參與動機等，尚無著墨而待後續研究。謹以此文為中華民國童軍義務服務員制度建立五十年為誌並為童軍前輩的努力致上敬意。
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    童軍參與專科章考驗之現況與意見調查
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 曾唐峰; Tang-Feng Tzeng
    本研究從專科章考驗之課程要素切入，調查童軍參與專科章考驗之動機與滿意程度，以求暸解專科章之成效、專科章考驗的實況與參與童軍的滿意度，採立意抽樣、方便樣本方式進行調查，有效問卷156份。就教學目標而言，參與目標與達成成效結果頗為一致；所能學習到的個人價值觀則是「準備」；而「標準不一」則是考驗缺失中的爭議概念。就參與情形而言，團部環境與團長為童軍是否能獲得良好專科章訓練的重要關鍵。調查發現專科章數量已合於晉級標準者近半數尚未晉級，其中獅級則是專科章活動中童軍能否繼續晉級的重要階段。另外，對於參與童軍而言，專科章考驗可能僅是參與童軍活動時的附加活動。雖然專科章為行義階段重要活動，但部分項目卻是童軍階段得分較高，頗值得思考與改進。
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    童軍參與專科章考驗之現況與意見調查
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2014-09-??) 曾唐峰; Tang-Feng Tzeng
    本研究從專科章考驗之課程要素切入，調查童軍參與專科章考驗之動機與滿意程度，以求暸解專科章之成效、專科章考驗的實況與參與童軍的滿意度，採立意抽樣、方便樣本方式進行調查，有效問卷156份。就教學目標而言，參與目標與達成成效結果頗為一致；所能學習到的個人價值觀則是「準備」；而「標準不一」則是考驗缺失中的爭議概念。就參與情形而言，團部環境與團長為童軍是否能獲得良好專科章訓練的重要關鍵。調查發現專科章數量已合於晉級標準者近半數尚未晉級，其中獅級則是專科章活動中童軍能否繼續晉級的重要階段。另外，對於參與童軍而言，專科章考驗可能僅是參與童軍活動時的附加活動。雖然專科章為行義階段重要活動，但部分項目卻是童軍階段得分較高，頗值得思考與改進。