教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    體驗式學習營隊之發展歷程研究─以A協會暑期長隊為例
    (2020) 劉佩盈; LIU, Pei-Ying
    本研究目的為探討A協會辦理體驗式學習營隊之發展歷程,以及工作者在體驗式學習營隊中所面臨的困境和因應的方式,屬於個案研究。主要針對A協會暑期長隊之工作者進行訪談,以作為未來研究與實務工作之參考。 研究結果發現,A協會在經歷「草創期」、「前穩定期」、「試驗期」、「後穩定期」四個階段後,發展出目前所使用的活動設計流程。同時也整理出體驗式學習營隊工作者分別在「引導員工作上的困難」、「行政事務上的問題」和「行政衝突」所面臨的困境,並統整工作者面臨困境時「自我調適」、「夥伴的支持與協助」、「督導協助」與「經驗累積」四種管道能舒緩工作時的壓力。此外,研究也歸納出「營隊工作本身」、「工作者個人因素」和「外在環境」三種阻礙工作者再次參加營隊的類型。 在研究的最後,我們能透過A協會十年辦理體驗式學習營隊之經驗裡,發現體驗式學習營隊實務工作建議。
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    金門島綠色消費營隊式課程設計研究:以高中階段為例
    (2013) 鄭貝俞; CHENG, PEI-YU
    本研究以金門島作為實施場域,針對金門地區高中階段之學生,以行動研究的方式進行營隊式課程的設計,發展適合金門島之綠色消費營隊式課程,並從中檢視金門地區高中階段學生在課程進行後的學習成效。 得金門地區師長之支持與協助,本研究共召集21位金門高職學生參與「一起低碳的旅程~in Kinmen!」綠色消費營隊式課程,此綠色消費營隊式課程,按照Bloom之認知層級進行分類,將三天的營隊課程分為「知識理解」、「體驗學習」及「綜合應用」三階段。並以多種質性資料分析為主要之成效評量,評析參與者在綠色消費營隊課程中的參與情形,輔以量化的參與感受量表,確認參與者對於本研究課程的認同度;並在營隊結束六週後,檢視參與者在課程後,於生活中關懷與實踐綠色消費知能的情形,以評估本課程效益。 研究者將資料進行分析後,得本研究之下列結論:「營隊課程模式利於參與者學習」、「參與者於課程後有助於綠色消費行為類型的增加」、「參與者對體驗學習的興趣最高」,但也從延宕測驗分析結果發現「需在營隊課程後持續影響參與者,否則綠色消費行為難以維持」。研究者針對研究結論,分別提出對研究方法及課程的建議。