教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    圖書館匿名社群內容分析研究：以FACEBOOK匿名版「靠北圖書館」為例
    (2020) 李佳恩; Lee, Jia-En
    社群媒體的普及改變了人們彼此溝通與瞭解世界的方式，匿名社群媒體透過匿名特性的優勢，減輕使用者貼文時的阻力，成了部分群眾對主題發表意見的重要管道，Facebook匿名版是現今社會中受到歡迎同時也具有爭議性的匿名社群媒體之一。 本研究以圖書館匿名社群—Facebook匿名版「靠北圖書館」上的1080則貼文作為研究對象進行內容分析，以「貼文迴響」、「發文者身分揭露」、「貼文包含目的」、「抱怨對象身分揭露」、「圖書館員抱怨圖書館員對象身分揭露」、「場所揭露方式」五大觀察項目之框架進行編碼，對匿名版中的活動情形與匿名版中不同發文者的貼文目的與特性提出見解，藉此了解圖書館場域之內外部人士發文呈現在匿名版中的樣貌，進一步清晰圖書館匿名版社群中的特性並瞭解圖書館場域中正面臨到的挑戰。 根據研究結果，提出了未來對於匿名版與圖書館人力資源研究可能性的建議，期望匿名社群媒體能夠被視為組織了解各組織關係者的管道，並提醒組織的管理者應更加注意匿名社群媒體中可能顯示出的潛在危機。
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    國民小學社會學習領域教科書多元文化概念與取向之內容分析
    (2012) 陳薇亘; Wei-Hsuan Chen
    本研究旨在探討國民小學社會學習領域教科書中多元文化概念與取向之內容分析，以九十八學年度通過教育部審定之社會學習領域教科書為研究對象，選定市占率較高之翰林審定本，冊數為一至八冊，共計八冊。首先，在量化分析方面，以研究者參考國內外文獻後制定之「多元文化主題面向類目分析表」與「多元文化概念類目分析表」作為分析依據，主題面向分為族群、階級、性別、宗教、鄉土、語言、多面向及其他等八個主類目；概念分為瞭解自我、我與他者及人我權力關係等三個主類目，目的在瞭解多元文化概念的呈現情形。接著，在質性探討方面，採用Kincheloe& Steinberg (1997)二位學者提出多元文化主義五大取向，包含：保守論、自由主義論、多元論、左派本質論與批判論，作為檢視依據，目的在瞭解教科書內容編輯反應何種多元文化主義取向。 最後，依據研究結果，本研究提出建議，以供未來教材編輯、教師教學及後續研究之參考。
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    民國早期小學商務版與開明版國語教科書的內容分析（1912-1937）
    (2017) 張婉庭; Chang, Wan-Ting
    本研究旨在探究民國元年至民國26年抗戰爆發前小學國語教科書內容選材的變化，及於期間所頒布的課程標準或課程綱要對小學國語教科書的影響，進而瞭解民初編撰教科書的發展概況，以利剖析早期小學國語教科書內容之演變。 為了探究國語教科書的內容發展，而其是根據課程標準擬定，故有必要先瞭解這段時期學制的變革、小學國語課程的設置及國語教學目標的擬定。之後，再選取民國早期兩套較具代表性《商務國語教科書》(6年版)及《開明國語課本》(21年班)，分析其教科書內文書寫與教材內容，以呈現早期國語教科書的內容特色與變遷。 透過本研究可發現民初國語教科書的發展有以下特徵：一、內文書寫上，文體以記敘文為主、課文由文言文轉向白話文、修辭格是以「類疊」出現比率高。二、教材內容上，兩版本皆是智育類高於德育類。在智育方面，兩版雖都以生活常識類知識為主，但在其他次面向商務版較偏重於歷史常識類，而開明版則是偏於自然常識類；在德育方面，兩版都以「傳統道德」面向居多，但整體上商務版出現的比重與次數，遠高於開明版。 最後，根據研究發現提出啟示與後續研究建議，以供國語教科書編輯人員及未來研究者參考。
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    網路藥物諮詢問題內容分析研究
    (2017) 朱凱纓; Chu, Kai-Ying
    由於網路科技的發展，網路諮詢的形式成為消費者尋求醫療資訊的另一參考來源。藥物網路諮詢為醫療諮詢的一項，藥物治療在照護病人中扮演著重要角色，遵從醫囑使用藥物則可改善健康，依照不同的人口特徵差異，對醫囑的需求也各有不同，因此本研究以臺灣網路E院提供之性別、年齡作為人口特徵變項，分析網路藥物諮詢提問者之尋求表達與行為特徵。研究對象為臺灣網路E院之藥物諮詢相關提問共1302則，逐篇分析其內容，以期提供藥物資訊提供者了解民眾對藥物資訊之需求。 研究發現，在語意表達及問題結構上，性別對身份表達揭露性影響較大，女性在藥物諮詢的問題中比起男性更願意提供較多的個人資訊，年齡層則對表達及問題結構較不具影響。在提問需求的分析上，女性提問者所提出之問題較男性多樣化，但兩性之間針對藥物資訊諮詢的重點仍在藥物副作用及處理、適應症、用法上，是為多數人對藥物諮詢的重點類別，各年齡層所關注的問題類別也大同小異，惟次之關注的類別有稍許的不同，13-25歲年齡層與36歲年齡層的人對藥物副作用及處理類別的提問較26-35歲多，26-35歲年齡層較其他年齡層關心藥物分級之問題。 本研究透過網路藥物諮詢提問，挖掘各個族群針對藥物諮詢的表達特徵及所需之藥物資訊。本研究之結果能提供給線上藥物諮詢服務之使用者、專業醫療人員以及藥物資訊供給者作為參考。
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    網路營養資訊的使用詞彙與可讀性分析-以初次懷孕婦女為例
    (2016) 張家翎; Chang, Chia-Lin
    現今的社會中人們可以藉由網際網路為途徑，方便且快速的獲取大量營養與健康資訊但是資訊是否可靠值得重視，可信度較高的網站所提供的文本，通常是由受過專業訓練的人士如醫師、營養師等所寫出，但是專業人士所寫出的文本，難度通常需要高中以上閱讀能力，因此對於一般大眾來說，要閱讀專業人士所寫的文本是有一定的困難的，閱讀理解能力上的落差由此而生。為了降低這個落差並使本研究有最大的效益，本研究以初次懷孕婦女做為研究對象，如果這些懷孕婦女在需求最高的時候沒有辦法得到資訊上的滿足，或是因為獲得的資訊過於艱澀而無法理解，都可能對他未來扮演家中重要食物決策的角色產生負面影響。希望研究成果產出後能夠在各管道產生效應，使得健康資訊的產出能夠簡化，讓這些新手媽媽們受益。 本研究分三階段，第一階段是對網路營養資訊進行內容分析，第二階段是對58位受試者進行營養詞彙測驗，測驗分數代表這些受試者對這104個營養專業詞彙的自我認知與實際認知程度，也同時代表對於詞彙的真實認知。第三階段共計有115位受試者，並有109個有效統計樣本，這群受試者隨機被分配在兩組，基本能力以簡易營養詞彙測驗與簡易健康知能測驗共同代表，兩組的差別在於分配不同設計的閱讀文本，受試者閱讀完畢之後會進行與內容有關的閱讀理解測驗，其分數結果表示文章的可理解性也就是此文本的可讀性分數。 研究結果發現政府建構網站專業詞彙出現比率較高，孕產婦關懷網所使用的專有名詞比例6.8%（379中有26個）相較於媽媽寶寶網站1.4%（763中有11個），在使用的專有名詞以及專有名詞的使用率上的確有明顯的差異，政府建構的網站專有名詞使用率高於消費者健康主題網站。而初次懷孕婦女對營養專業詞彙認知程度接近中間值，受試者的自我認知和概念認知的表現息息相關，但是也有許多受試者錯估自我認知的情況造成自我與概念認知的差異，根據這些差異可以將詞彙分成｢被熟悉詞彙｣、｢艱澀詞彙｣、｢自我認知高估詞彙｣與｢低自信詞彙｣，根據不同的分類未來專業人士在寫作時應有不同的應對方式。最後，改變使用詞彙與加入註解對初次懷孕婦女探求之營養資訊可讀性沒有顯著的幫助，原因主要是因為題目有些部份設計不良而導致。本研究所設計之研究流程是可以操作的，但是詞彙測驗的設計與閱讀測驗的設計都有很多地方需要更加改進。不應採用單一詞庫進行專業名詞判斷，應該還要在加入更多詞庫或是個人專業判斷確保詞庫的完整，並以功能化、實用化的方向來設計選項。另外雖然改變使用詞彙與加入註解對於受試者的閱讀理解程度整體上並沒有顯著提升，但還是有所幫助，不顯著主要是因為實驗與問卷的設計有所瑕疵。因此有更多資訊提供還是好的，但是敘述的方式與給予幫助的方式未來需要改進。
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    從多元文化教育觀點論國中社會學習領域教科書中之原住民族群內容
    (2006) 蔡宜倩
    本研究旨在探討教科書市場開放後，九年一貫國中社會學習領域教科書在原住民文化內涵上的呈現情形，透過內容分析法與訪談法，瞭解目前各校使用率較高的三個版本國中社會學習領域教科書中原住民教材的呈現情況。 研究者參考文獻，改編學者陳枝烈、呂枝益、游進昌等之研究分析架構，製成「國中社會學習領域教科書之原住民內涵主題類目表」與「國中社會學習領域教科書之原住民內涵主角類目表」，分別以課文「段落」以及圖片「幅」為單位進行分析，範圍包括了南一版、康軒版、和翰林版等三個版本之國中社會學習領域教科書一到六冊，共計18冊。研究結果如下： 壹、在課程設計取向與原住民教材比重上 一、各版本教科書原住民教材之課程設計採「附加模式」 二、原住民教材佔教科書的比重，各版本皆達1％以上 貳、在主題類目上 一、各版本教科書於四大主題類目的呈現略有不同 二、各版本教科書於各主題類目上的分佈情形不一 三、各版本於各主題類目上之綜合比較各有特性，各有不足 四、整體教科書偏重某些主題，教材集中在一年級 參、在主角類目上 統計結果發現，現今國中社會學習領域教科書仍是以傳統九族出現的次數為多，新增列的太魯閣族、邵族和噶瑪蘭族比例很低。 肆、在訪談分析上 本研究對教科書進行內容檢視時發現，現今社會學習領域教科書中有關原住民相關內容的設計上，仍有一些問題可以改進，將研究發現陳述如下： 一、消失不見：原住民族之人物楷模僅有莫那魯道；而事蹟只有抗日。 二、過濾與不均衡：文化接觸以漢族為主軸；台灣開發過程中原住民族扮演配角。 三、支離破碎與孤立：原住民族之文化內涵展現表淺；祭典呈現，流於走馬看花。 四、違反真實：族群歷史未能反映真實衝突；未見對原住民社會困境之分析。 五、其他：原住民族十二族群，未能皆提及；教材內容，集中於歷史科目。 六、經由訪談後，發現教科書會呈現上述問題之因，歸納有以下幾點： （一）缺少原住民相關史料 （二）受限於編輯方式 （三）避免爭議的心態 （四）不自知的漢族立場價值判斷 （五）侷限人口比例的思維 根據研究結果，提出以下建議： 壹、對未來教科書編寫原住民相關教材之建議 一、善用多元化的編撰技巧 二、依據各科性質匯入適合主題 三、課程目標應與多元文化教育做結合 四、加入以往較少論述的題材 五、建立編輯原住民題材資料庫 六、定期檢視教科書並修正 七、對本研究之發現加以改善 貳、對後續研究之建議 一、研究對象 （一）後續研究者可對國小加國中的部分進行探究，以達九年一貫課程的精神；並可擴大研究範圍，使教材分析更加完整。 （二）後續研究者亦可對其他的學習領域，進行研究；或是探討多元文化教育的其他主題。 二、研究方法 後續研究者可以運用其他研究方法，以進一步瞭解教科書實際運用層面的相關問題。 三、研究工具 可擴大相關文獻的分析，邀請學者專家參與討論，研發更為完整詳細的類目表，使教科書的分析能更趨於客觀與周延。
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    現行國中社會學習領域教科書鄉土教育之內容分析研究
    (2008) 薛志宏
    本研究旨在分析現行國中七年級社會學習領域教科書（康軒、南一及翰林版）的鄉土教育內涵，以瞭解教科書中鄉土教育內容與數量的呈現情形。本研究採內容分析法，以「主題」及「策略」類目為研究工具，對教科書中的文字與圖表進行鄉土教育之內容分析。資料分析分為兩部份：一為教科書中鄉土教育內容的定量分析，依據類目就各冊別與七年級教科書，進行「大段落」的次數與百分比之統計分析；二為教科書鄉土教育內容的定質分析，就教材文字及圖表所涉及的鄉土概念，進行內容摘要並詮釋意義。本研究結果如下： 一、就鄉土教育教材內容之比重，以康軒版所佔比重最高。 二、就鄉土教育主類目次數分析，在「關懷鄉土」之主類目，以翰林版所佔比 重最高；在「跨文化了解與尊重」之主類目，以南一版所佔比重最高；在 「全球化與世界觀」之主類目，以康軒版所佔比重最高。 三、就鄉土教育內涵主題類目分析，三家版本前三名之主題均為「地理與人文 環境」、「歷史發展」與「社會生活」。 四、各家版本使用之宣傳策略，均以「說明解釋」與「分項陳述」為主。 五、各家版本與鄉土有關之圖表插畫比重，以翰林版最高。 六、各家版本習作與鄉土有關之題目比重，以康軒版最高。 根據本研究之結果，提出下列建議： 一、對出版社編輯之建議： （一）宜多增加跨文化了解與尊重之教材。 （二）地理教材宜多增加地方鄉土。 （三）提升高層次之編寫技巧。 （四）善用多元化的編寫技巧。 二、對後續研究之建議： （一）在研究對象方面，可再對不同領域或甚至跨領域加以分析。 （二）在研究方法方面，可再採訪談、觀察及歷史研究等方法。 （三）在研究工具方面，可再研發情意與技能類目之分析工具。
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    民主化下的台灣公民課程民主政治內涵之演變----國中階段公民類科教科書的探討
    (2005) 陳宛秀; Chen Wan-Hsiu
    本研究旨在探討民主化下的台灣公民課程民主政治內涵之演變，以國中階段公民類科教科書作為研究對象，透過文獻探討及內容分析法，了解威權體制時期、民主轉型時期及民主鞏固時期，國中公民教科書的民主政治內涵演變情形。 研究結果如下： 壹、民主政治認知內涵分析 本研究分析各版教科書的民主政治認知內涵，有以下四點結果： 一、民主政治認知內涵呈現形式除了89年南一版外，其餘各版皆以主要主題較多，74年版、89年康軒版及89年南一版，主要、次要主題內容比率相近。 二、各版教科書民主政治認知內涵主類目之重點為「民主政治的基本原理」。 三、各版教科書的民主政治認知內涵的分佈，皆以國中二年級（八年級）出現次數最多，顯示國中二年級（八年級）是教導民主政治認知內涵最主要的時期。 四、「法律主治」、「人民主權」、「憲法中的基本人權」是各版的重要主題；「責任政治」、「政黨體制」、「選舉制度」和「世界公民」的主題從民主轉型期的83年版後才開始受到重視，並延續到民主鞏固期的版本。 貳、民主政治態度內涵分析 本研究分析各版教科書的民主政治態度內涵，有以下四點結果： 一、民主政治態度內涵呈現形式除了74年版的主要主題多於次要主題外，其他各版皆以次要主題為主。 二、主類目之重點， 74年版以「對政治權威的信守」為主； 83年版以及89年康軒版和南一版的教材內容皆以「對民主的信守」為主。 三、各版教科書的民主政治態度內涵的分佈，皆以國中二年級（八年級）出現次數最多，顯示國中二年級（八年級）是教導民主政治態度內涵最主要的時期。 四、「守法的精神」是各階段的主題重點；「尊重政府權威」的主題僅在74年版才是重點內涵；「愛國心（國家認同）」隨著民主化的進展而有減少的趨勢；「政治參與的意願」與「多元價值」的主題，在民主轉型後，逐漸受到重視。 參、民主政治實踐內涵分析 本研究分析各版教科書的民主政治實踐內涵，有以下四點結果： 一、民主政治實踐內涵呈現形式，在各版都是以次要主題為主。 二、主類目之重點， 74年版以「生活面」為主， 83年版及89年康軒版和南一版都以「制度面」為主，但兩者在各版皆各佔約一半的比例。 三、各版教科書的民主政治實踐內涵的分佈，皆以國中二年級（八年級）出現次數最多，顯示國中二年級（八年級）是教導民主政治實踐內涵最主要的時期。 四、「實現民主政體」、「落實法治」、「具有表達意見與理解他人的能力」各版都相當重視；「具有參與政治討論與理性協商的能力」、「具有團體運作與執行的能力」，則有加強的必要。 肆、策略類目分析 本研究分析各版教科書的民主政治內涵的編寫策略，有以下二點結果： 一、量的部分：各版本最主要的編寫策略以「說明解釋」，「分項陳述」，「比喻或舉例說明」及「問題形式」為主；較少使用的是「相互對比」、「引述法律名稱或條文」及「類推與歸納」；只出現於威權體制時期的74年版和民主轉型期的83年版的類目有「選擇撰述」、「典型表揚」、「權威或規範語句」。 二、質的部分：各版教科書隨著台灣民主化的進展，語詞使用趨於多元及生活化，教材內容及活動設計更為活潑多樣化，並採用流行口語化的文字，貼近學生生活經驗，取材也突破威權政治下的侷限性。其他在版本、作業形式、照片使用、族群、國家認同等的描寫各版都有不同的特色。 伍、台灣民主化發展對國中公民類科教科書民主政治內涵演變的影響 本研究分析台灣民主化發展對教科書的民主政治內涵演變的影響，有以下四點結果： 一、認知內涵：民主轉型時期，選舉與政黨活動蓬勃發展，因此「民主政治體制與運作程序」的類目，如「政黨體制」、「政治平等」、「責任政治」、「選舉制度」、「利益團體」等主題都有增加。民主鞏固時期重視以民為主的精神，所以「人民主權」就成為教科書主要的主題內涵。 二、態度內涵：威權體制時期，以威權統治為主，強調「對政治權威的信守」，以愛國家、守法守紀等內涵為重點。民主轉型後，政治參與擴大，強調「對民主的信守」。民主鞏固階段，要對民主程序有高度信任感，以「對民主的信守」為主要內涵，但對於國家認同難以形成共識，所以在現階段的教科書中很少提及「愛國心（國家認同）」的內涵。 三、實踐內涵：民主轉型時期到民主鞏固時期，是台灣民主發展最快速以及高度發展的時期，所以「實現民主政體」的主題所佔比例最高。 四、策略類目： （一）「量」的部分，威權體制時期以維持威權體制，鞏固政權為目的，教材中較常使用權威性的編寫策略，但這些策略在民主轉型後就大為減少，在民主鞏固時期的教材就不再出現。 （二）「質」的部分，在「教科書版本的演變」、「語詞使用的轉變」及「國家認同內涵的轉變」上隨著民主化發展而有不同的演變。 根據研究結果，提出以下建議： 壹、對未來教科書發展民主政治內涵教材之建議 一、在課文中傳達法律主治的真正意涵 二、由學生角度看待社會正義問題 三、由學生角度來說明世界公民的觀念與素養 四、透過台灣族群問題的說明，學習包容與尊重 五、說明台灣在國際上努力的成績，加強學生國家認同的體認 六、加強民主生活實踐能力 七、善用多元化的編寫技巧 貳、對後續研究者的建議 一、研究對象方面，可針對教師手冊以及各家出版社編輯理念等做研究分析，並擴大研究範圍，此外亦可觀察連續幾年，學校使用率最高的是那一些出版社，其教材內容有何特別之處，而這些教材內容與統編本的教材內容有哪些差異。 二、研究方法方面，後續研究者可用其他研究方法，以進一步瞭解教科書實際運用層面的相關問題。 三、研究工具方面，可擴大相關文獻分析，邀請學者專家參與討論，研發更為完整的民主政治內涵分析類目表以及策略類目表，使教科書的分析更加周延。
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    家長參與學校教育
    (國立台灣師範大學教育學系, 2001-07-??) 吳璧如
    本研究旨在了解實務工作者與學者對於家長在其子女教育過程中應扮演的角色、家長需要參與學校教育的原因、家長宜參與學校教育的內容、及阻礙家長參與學校教育的因素等看法。本研究計對22位實務專家及理論專家進行開放式問卷調查，將所得資料進行內容分析；資料分析的方法為百分比統計、寇克蘭考驗、及費雪正確機率考驗等。研究結果顯示，家長在其子女教育過程中應扮演的角色以「支持者」及「教導者」為主；家長需要參與學校教育的主要原因在於參與所產生的效能；家長宜參與學校教育的內容主為擔任學校義工、參加學校舉辦的活動、及參與學校決策；家長參與學校教育的阻礙主要來自家長實質和心理上的因素以及學校人員的負面態度等。
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    商業技職人力僱用條件需求分析
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-06-??) 周春美; 沈健華
    本研究旨在從僱用條件需求的觀點，探討技職教育體系培育商業人力的發展方向。為達此目的，首先利用內容分析法，分析104人力銀行求才資料庫，瞭解商業聘用新進員工的僱用條件需求；其次透過深度訪談法，針對國際貿易業、金融業、餐飲服務業以及批發零售業等四種業別，人力資源主管或用人單位主管進行訪談，以瞭解用人單位對於應徵者應具備的能力內涵。研究結果發現，事業單位對應徵者應具備的就業能力項目方面，以基本技能、資訊應用、個人管理技能以及團體工作能力為主；同時發現專科學歷是商業類人力市場的最愛；雇主聘用專科以上學歷的應徵者時，係以畢業科系、證照與經歷等三項，作為甄選人力的主要甄選限制。