教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Subject: search.filters.subject.Delphi Technique Method

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    健康管理績效指標之建構
    (2007) 蔡志一; Chih-I Tsai
    本研究旨在建構「健康管理績效指標」的基本構面與內涵。為達此目的，研究者首先根據國內、外相關文獻，探討有關「健康管理」與「績效指標」之基本原則，同時歸納整理研究者所進行之「健康管理相關課程」內容並參考「個人自我健康與生活型態評價問卷」問卷作為本研究主題之問卷專家效度初稿。 本研究採德菲法(Delphi Technique Method)，邀請台灣23名不同社經背景與專長之健康領域人士組成德菲法專家群，完成來回三次的Delphi「匿名討論」後，建構出台灣「健康管理績效指標」的基本構面與內涵。最後依研究結果提出建議，以供未來作為健康管理的績效評量之參考。 根據研究發現，歸納出以下結論： 一、 台灣地區的「健康管理績效指標」包含六大基本構面，此即：休息與保養管理、壓力與情緒管理、醫療管理、營養管理、運動與休閒管理、健康環境管理。 二、 健康管理績效指標內涵項目共五十九題：休息與保養管理共十二題內涵、壓力與情緒管理共十一題內涵、醫療管理共十一題內涵、營養管理共十題內涵、運動與休閒管理共七題內涵、健康環境管理共八題內涵。 三、 健康管理績效指標問卷之評分方式建置：本研究亦發展出「健康管理績效指標問卷」之填答、計分原則與構面型態，可供進行個人健康管理績效評量之用。 根據結論，分別針對建構健康資源、強化健康認知、建構健康管理績效理論及未來研究提出建議。 關鍵字：健康管理、績效指標、德菲法、健康資源、健康認知、健康管理績效 理論
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    我國大學通識生死教育課程設計之研究-德懷術研究法之應用
    (2005) 吳美宜; Mei-Yi WU
    本研究旨在建構我國大學通識生死教育課程設計的基本構面與內涵。為達此目的，研究者首先根據國內、外相關文獻，探討有關生死教育課程設計原則，同時歸納整理我國二十七所大學通識中心於網路公佈的生死教育課程實施現況後，研擬「我國大學通識生死教育課程設計之基本內涵」德懷術問卷初稿。 本研究採德懷術研究法（Delphi Technique Method），邀請二十八位生死教育專家學者組成的德懷術專家群，完成來回三次之Delphi問卷調查後，建構出我國大學通識生死教育課程設計的基本構面與內涵，最後依據研究結果提出建議，以供我國大學開設通識生死教育課程之參考。 根據研究發現，歸納出下列結論：大學通識生死教育課程設計包含七大基本構面，此即：開課方式、教學目標、教學內容、教學方法與活動、教學評量、教學資源及師資。其中開課方式共有五項內涵、教學目標共有十四項內涵、教學內容共有十八項內涵、教學方法與活動共十五項內涵、教學評量共有三大層面、教學資源共有十項內涵以及師資方面共有二十項內涵。 根據結論，分別針對建構優質生死教育環境支援系統、課程設計、師資條件以及未來研究提出建議。