教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    社經地位、ICT使用與運算思維和學業成就間關係之探討
    (2023) 喬祺; Chiao, Chi
    數位落差的研究隨著時間和技術的發展而不斷演變。本論文聚焦在近來引起研究人員關注的兩種數位落差：資訊與通訊科技（ICT）使用落差和運算思維落差。為了研究社經地位、ICT使用與運算思維和學業成就間關係。本論文的第一個研究探討了學生的ICT使用對其家庭社會經濟地位和學業成績的中介效果。研究一使用PISA 2012數據來探討四種ICT使用的中介效果差異：包含學習、資訊檢索、社交互動、和休閒，並分析了性別對研究一中介模型的干擾效果。本論文的第二項研究探討了運算思維對學生社會經濟地位和學業成績的中介效果。研究二以問卷收集1128名台灣國中生的數據進行研究。研究二探討了五種運算思維技能的中介效果差異：包含抽象、分解、演算法思維、評估、和概括。本論文的兩項研究發現，用於資訊檢索和社交互動的ICT使用頻率以及計算思維技能可能會擴大學生因家庭社會經濟地位造成的成績差距。性別也可能調節學生的社會經濟地位、信息通信技術的使用及其學業成績之間的直接效果。本論文的發現可以幫助研究人員和教育工作者了解ICT使用和運算思維可能造成的數位落差影響，並採取適當的行動來縮短這些數位落差。
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    高中生數位使用落差探討研究
    (2018) 謝銘峰; Sie, Ming-Fong
    本研究旨在探討高中學生積極的數位使用之內涵、以及暸解其相關影響因素。研究以線上調查問卷方式進行，採方便取樣，以大臺北地區4所高中共四班學生為調查對象，共有136人填答，有效問卷數共136份。 調查結果獲得結論如下：(1)參與調查學生在整體積極的數位使用為中低程度，而以沉浸式學習為最低；(2)學生家庭經濟狀況對學生積極的數位使用並無顯著影響；(3)學生入學成就表現的對其積極的數位使用具有顯著影響；(4)學生擁有數位設備數量對積極的數位使用有顯著影響；(5)學生課程中數位使用時間對其積極的數位使用具有顯著影響；(6)學生生活中數位使用時間對其積極的數位使用具有顯著影響。
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    市場經濟、全球化與數位圖書館發展的反思
    (國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2001-10-??) 陳俊湘; Chun-Hsiang Chen
    數位圖書館發展的過程中，依賴市場經濟的企業經營模式似成為不可避免的趨向，然而隱身在資訊與經濟全球化背後的公共需求與資訊依賴議題，更值得資訊依賴國家在發展數位圖書館時的重視。