教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    心理治療中成年初顯期個案的中途流失現象之調查研究
    (2024) 趙婕如; Chao, Chieh-Ju
    本研究旨在探討成年初顯期的個案自行決定中止心理諮商或心理治療的經驗,藉由研 究者自編的調查問卷,了解哪些因素與此決定有關。在問卷中,研究者以 18 歲至 29 歲的 成年人為研究對象,且近兩年內曾在大專院校、社區諮商所、身心科診所或醫院接受至少 一次的心理諮商或心理治療,最後自行中止晤談者。研究者透過問卷了解個案之背景因素、 個案決定中止心理治療之內外因素、個案當時接受的心理諮商治療之形式、提供服務的心 理專業人員之特徵,並請個案針對晤談提供質性回饋。本研究共收回 207 份有效樣本,研 究結果顯示:(1)個案中止心理諮商/治療的原因比率,從比率最高的原因,依序排列為 晤談感受不佳;對心理師不滿;身心狀況變好;生活的變動;身心狀況變差;擔心他人看 法;非自願前往,行政流程感受不佳(1.54%)。(2)除了上述原因外,在質性回饋中,個 案也曾提及因對心理師的討好感到不真誠、對晤談感到抗拒以及對於結束的複雜感受而選 擇中止晤談。(3)接受心理諮商/治療超過兩次的個案,選擇身心狀況變好的比率顯著多 於諮商兩次內的個案。研究結果則顯示兩者具有顯著差異。(4)心理師的工作年資與個案 的中途流失原因兩者並無顯著關聯。(5)個案付費與否與個案的中途流失原因並無顯著關 聯。(6)個案在是否仍願意再次回到晤談的考量上,與中途流失的原因有顯著關聯。(7) 願意再次尋求心理諮商/治療的比率有高達 86.5%。(8)多數的個案皆在 1 至 6 次晤談間 中止心理諮商/治療。(9)若不計個案中止晤談的原因,晤談超過兩次的個案相較晤談兩 次內的個案的來談困擾程度皆顯著下降。最後,本研究就上述結果進行討論,提出諮商實 務工作及未來研究方向建議。
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    臺北市高職補校學生輟學傾向危險群之研究l
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1996-06-??) 高琦玲
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    Dropout from Supervision
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2006-12-??) 許韶玲; 蔡秀玲; SHAO-LING HSU; SHIOU-LING TSAI