教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    ETR閱讀策略對華文閱讀之影響
    (2009) 黃郁茹
    本研究旨在檢核ETR閱讀策略對於華文閱讀理解之影響,並且分析不同中文程度之學習者在閱讀課程時,使用該策略,其使用行為與態度是否具有差異。本研究參與對象為國內語言中心選修「初級中文閱讀」及「中級中文閱讀」兩個班級之學生,各挑選三個單元進行實驗,在課程教學中,實施ETR閱讀策略,透過師生問答之方式進行教學,以期整合參與者之背景知識與經驗與課文內容,建構對單元內容的知識架構;該策略可分為經驗連結(Experience)、課文教學(Text)以及關係聯繫(Relationship)三個階段,其中在經驗連結及關係聯繫兩階段,學生需登入Moodle教學平台討論區回答問題,以記錄並保留回答內容。 本研究結果發現:(1)在閱讀理解能力之提升,中級中文閱讀班級在使用ETR閱讀策略後,前後測成績進行成對樣本T檢定後,達統計上的顯著差異。(2)分析其回答內容,初級閱讀班級在建構個人的知識中,產生六種的回答組合,在回答的內容中,由開始僅保留個人經驗與課文內容,隨著實驗進行到第二、三單元後,開始能夠在內容中,延伸其他的概念;而中級中文閱讀班級,則於實驗進行的三個單元,都能綜整個人經驗、課文內容,並且延伸其他概念。(3)在使用行為與態度中,初級中文閱讀班級答題情況會取得現有的資訊(例如同學的答案、課本內容)作為答題的依據;而中級中文閱讀班級較能傾向透過同學討論的方式,產出個人的想法(4)最後兩班實驗班級皆同意透過問答之方式,能有效提升個人閱讀理解能力,並持正向的態度,願意再使用ETR閱讀策略進行學習。