教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    UbD融入國小六年級英語課行動研究
    (2019) 林書筠; Lin, Shu-Yun
    學生的英語文法學習隨著年級越高,接觸的英語時態越多,但未必越清楚,由於課堂上過於關注文法時態規則等細瑣知識,讓學生多數以背誦來學習文法。為讓學生能夠瞭解英語之所以會有時態,是因為英語透過動詞變化來表達事件發生之時間和狀態,與學生所熟悉的中文不同,因而將此作為課程大概念。本研究旨在設計一套可用於國小六年級英語文法課之UbD重理解課程設計,讓學生思考核心問題,進行實作評量,再透過學習活動幫助學生理解大概念以完成評量,屬於逆向設計的概念。本研究以行動研究為取徑,教學過程分兩階段,分別為第一階段醞釀、發展期及第二階段實作、應用、驗收期。參與者包括了六年級三十位學生和研究者自身。本研究主要蒐集課堂觀察、課堂影片、研究者教學札記、學生學習單、學生課堂筆記等學習歷程紀錄。學生學習結果的資料採常模參照及效標參照兩種系統進行給分,並以描述統計、共變數分析等統計方法進行分析;學生學習與教師教學之質性資料則以內容分析法進行分析與詮釋,歸納研究期間學生的反應和教師的操作反思。研究結果發現經過設計的UbD課程可實施於國小六年級英語文法課堂上,並觀察到學習者接受UbD課程學習經驗,能提升其英語文法時態方面的學習理解,學生對於課程亦表達正向回饋,且研究者實際執行UbD課程亦獲得專業成長。對於未來研究與教學的建議有以下幾點:1.設計UbD課程時以一個較長期的單元作為方向,訂定最適宜的單元教學大概念,實施的學習活動能夠讓程度不同的學生展現學習理解六面向;2.建立教師共備社群,精進大概念及核心問題設定;3.學校端將實作評量概念融入定期評量中,行政端支援UbD課程規劃,增加教師對於UbD的專業知能;4. 同步蒐集質性和量化學生學習資料,藉以評估學生學習理解之效益。