教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    同志學生的高中公民與社會課程學習經驗對其性別意識啟發之探究
    (2023) 官昕蓓; Kuan, Shin-Pei
    本研究主要探討同志學生的高中公民與社會課程學習經驗,對其性別意識之啟發。基此研究目的,本研究採取質性研究取徑的半結構式訪談法,以男女同志各三名受訪者作為訪談對象。研究結果如下:一、同志學生對於教材內容涉及多元性別與性別不平等相關概念,多半印象深刻。有部分同志學生察覺教材內容潛藏的異性戀主流思維。而針對教材內容呈現尊重包容同志的論述,同志學生有不同觀點。整體而言,同志學生從教材內容感受到安慰與支持的程度不一。二、同志學生印象教師多以講述教學法為主,其次搭配影片或案例教學。教師針對同志議題的教學方式與立場各異。特殊教學內容及教師教學特色令部分同志學生印象深刻。有同志學生認為教師多僅著重在兩性關係的教學。三、同志學生多半印象課堂並未發生師長不友善或同儕歧視等情形。其中有同志學生表示,當教師提到同志相關內容時,同儕可能有開玩笑的反應,但不會感到受傷或不適。此外,有同志學生對於課堂氛圍沒有深刻印象。四、同志學生於教材內容與教師教學的學習經驗,從認知與情意層面啟發其性別意識,使其認識多元性別概念,看見性別不平等現象,並體認到性別平等的價值。根據上述研究結果,本研究之結論如下:一、多元性別及性別不平等概念令同志學生印象深刻。二、教材內容與教師教學令同志學生感受異性戀中心思維。三、課堂並無師長或同儕歧視等讓同志學生感受不友善的氛圍。四、課程學習經驗啟發同志學生認識多元性別與性別不平等,體認性別平等價值。
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    從性別意識的探索到主體意識的實踐: 軍職女性的生命轉化之旅
    (2016) 崔艾湄; TSUI, AI-MEI
    近20年來,隨著女性在軍隊中所能挑戰的職務日益多元,這以往由男性主導的陽剛環境也因著女性的加入呈現劇烈的變化,而在女人從客體邁向主體的過程中,性別意識是支撐著女性軍人多重角色間整合與轉化的關鍵。本研究即以詮釋現象學作為方法論哲學基礎,藉由詮釋的對話與意義建構的過程,釐清性別意識在女性軍人生命中演化的歷程與影響,其研究終極的關懷目的為: 一、女性能透過經驗敘說整理生命歷程,在多重角色的轉換中創造自我培力的力量及觀點轉化後的正面能量。 二、檢視軍隊在女性軍人性別意識發展過程中的影響面向,讓性別意識是個體生命歷程中的重要體現,也能在軍隊組織中形成討論並成為公共議題。 於是,我以三位已婚且身為母職的中、高階女性軍人為研究對象,藉著經驗敘說的過程整理生命歷程。研究中發現,三位女性軍人小玉、貞子、妹仔,生命中雖各有其獨立的主軸脈絡,但也曾交疊著相同的困頓和領悟,性別意識在生命中呈現出一種多元以及動態的歷程,通常是從對自己更深一層的認識與覺知開始,包括對生活事件或壓迫經驗的反省,但面對生命中多重角色的矛盾與兩難情境,女性軍人卻在掙脫新舊觀念衝突的角力困境時,也學習著轉化及適應,更能透過行動用包容及接納的態度,與生命中的所有角色交流與對話,巧妙的轉化了女性主義長期以性別意識控訴壓迫時所表現出的攻擊性和憤怒情緒,也讓自己在敘說的過程中重新看到並認同女性主體性的美好。 最後,我看到女性軍人以更為包容與彈性的態度,經歷了「發問、反思、自己找到答案」的歷程,其中觀點的轉化,延伸到生活各個層面的蛻變和成長;而性別意識在解構了既存的性別現象後,更創造出屬於女性主體意識的多元詮釋。我期待,性別意識不僅是個體生命歷程中的重要體現,也是一份所有女性軍人在不同生命階段時,皆可閱讀的生命文本,更希望性別意識能跳脫家庭的私領域,成為軍隊組織中的公共議題。