教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 新北市國民中小學資訊教育政策執行之研究----以Bourdieu資本理論之應用為例(2023) 莊金永; Chuang, Chin-Yung資訊教育日受重視，中小學資訊教育更是重中之重，中小學資訊教育推動的良窳有賴其資訊教育政策的執行成效，而本研究之研究動機在於Bourdieu資本理論應用在教育政策執行上的探討有其重要性，故教育政策執行成效端視其執行過程中所擁有的資本形式而定，加以新北市中小學資訊教育政策成效卓著，其執行過程中的各項資本值得探究。因此，本研究運用問卷調查法與人物訪談法蒐集該市國民中小學資訊教育之相關資料，並應用Bourdieu之資本理論加以檢視後，提出以下之結論與建議：一、對主管機關教育部 （一）任何教育政策的執行，應首重經費與相關設備等經濟資本的到位 （二）執行教育政策應廣邀具該項政策所需相關專業經驗文化資本之人員投入 （三）教育政策的執行需有豐富人際網絡的社會資本支撐方能竟其功 （四）增進政策執行人員對組織認同的象徵資本，政策的執行方能事半功倍 二、對新北市政府教育局 （一）在經濟資本上，應積極爭取更多的經費在各地區軟硬體設備的補充上 （二）在文化資本上，應更積極延攬具備推動與執行中小學資訊教育政策相關學經歷背景與經驗之人員投入 （三）在社會資本上，仍需建立豐富的內、外部人際互動與網絡 （四）在象徵資本上，應透過各項成果展現的績效，適時地傳達給資訊教育政策執行的相關人員應透過各項成果展現的績效，適時地傳達給資訊教育政策執行的相關人員Item 補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題(2007-01-01) 廖遠光二十一世紀是知識經濟與資訊掛帥的時代，因應此一風潮，世界各國先進國 家莫不戮力積極規劃、推展資訊教育，以培育其國民適應資訊化社會，諸如美國 的「NⅡ」、日本的「資訊新政」、新加坡的「IT2000」、香港的「五年策略」等， 皆是傾全力推展資訊教育的鮮明例證。而檢視國內的相關作為，民國91年行政 院舉辦之「全國知識經濟理論發展會議」，其中「資訊化」與「網路化」幾乎貫 穿整個知識經濟發展方案，這種種措施不僅突顯出資訊科技對於教育的重要性， 也迫使投身於教育的學者們重新思考教育的本質，包括教育的內容與方式在內。 然而國內教學科技相關書籍與研究資源之數量似無法相對應於其對教育的重要 性與影響？因此本計畫擬以三年時間，透過審慎縝密的規劃，有計畫的充實國內 科技與教育類相關圖書與研究資源。 本計畫擬購置的教學科技書籍的範疇，係以教學科技之設計、發展、運用、 管理、評鑑等五大體系化領域為主要架構，並以此五大領域漸次開展，厚實相關 的書籍類目，以啟發教育研究工作者對於教學科技的前瞻視見與多元認識。 本計畫擬購置之書籍預計為四千本本，分三年完成。第一年擬購置1598 冊 書籍；其餘2400 冊書籍或重要檔案資料將分兩年完成購置。預期達成之效益為： 一、厚植教學科技學門研究人員之學術培育土壤，二、掌握教學科技研究趨勢的 脈動與流變，三、釐清教學科技在教育中的定位，積極展現轉型的潛能，四、培 養反省性生成的想像與實踐，正視教學科技的潛藏意涵。Item 資訊科技在教育應用之國際比較研究：台灣 SITES 2006 (I)(2006-02-12) 邱貴發; 吳正己; Chiou, Guey-Fa; Wu, Cheng-Chih這是三年國際比較研究的第一年預試，目的在於檢測研究概念架構及研究工具的可用性。台灣的預試抽樣了25所國中，樣本學校的校長、系統管理師、數學教師（有教8 年級數學者）、及科學教師（有教8年級科學者）均為問卷調查對象。預試過程中，紙本問卷正體中文化、線上問卷正體中文化、問卷調查軟體中文化、資料校對、與國外連繫等等工作都算順利，但仍有幾個需解決的問題。第一個問題是問卷題目太多，第二個問題是台灣的校長和教師尚不習慣回答線上問卷，第三個問題是學校協調人員不易協調教師參與問卷填寫。於這個期中報告中，我們也對預試樣本所呈現的我國資訊科技融入教學訊息，做了基本的敘述。Item 國中教師電腦知能學習研究(I)---總計畫(2000-08-20) 邱貴發; 吳正己Item 資訊實習教師遠距輔導研究---學生管理知能成長研究(II)(1999-07-31) 邱貴發這個研究的重心在於探討線上討論社群對資訊實習教師之學生管理知能的影響。為達到研究目的,我們在STNet上組織了一個封閉型的討論社群。然為使現職教師的學生管理經驗可以提供給封閉型社群成員參考,我們又發展了CMNet。STNet部分的研究結果顯示,雖然發表及回應的文章不少,但大多偏重學生管理的技巧問題,理念性的議題很少。CMNet的研究結果顯示,多數人是沈默的閱讀者。我們只達到預設研究目的一部分,不過,從這個研究中,我們找到不少值得繼續研究的題目。我們認為線上討論系統及線上討論社群是具有遠景的研究方向。Item 資訊實習教師遠距輔導研究---總計畫(II)(1999-07-31) 邱貴發研究目的在於發展可給資訊實習教師使用的線上討論系統及建立可用來輔導資訊實習教師的線上討論模式。在討論系統部分,我們發展了STNet (Student Teacher Network);在討論模式部分,我們採取interns, facilitators,mentors三方合作的方式。研究結果顯示,討論系統雖然可以使用,但功能仍需重新規劃;線上討論模式沒有成型,需進一步研究;另外,我們也了解到我們需要研究出一套我們自己的線上分析工具,以協助分析討論系統中的討論內容。這個計畫兼具論文發表性(可發表論文)、實用性(可用在實習教師輔導)、及產品性(有一套系統),是個值得繼續的計畫。Item 國中藝能科教師電腦知能學習研究(2000-08-20) 邱貴發; 吳正己本研究第一年的目標在於建立可用來協助藝能科教師建構資訊科技知能(ITProficiency)之線上教學模組(onlineteaching module)的原（雛）型。為達到研究目標，我們和國中的三位美術教師及三位音樂教師合作。經由提供設備、晤談、展示、提供基本訓練、及請校長和主任協助等方式，研究的基本環境才成型。目前大致了解模組的設計型式，網站仍架設中。對教師專業發展這個領域的整體理念較缺，導致不易確定如何將資訊科技知能整合到教師專業發展中。Item 科技大學非資訊類系「資訊能力」課程規劃之調查與分析(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2004-04-??) 朱孝業; 許淑蓮; 曾婉婷; Hsiao-Yeh Chu; Sheila Sheu; Wan-Ting Tseng本文係針對科技大學非資訊類系一年級新生的資訊能力課程予以重新規劃其課程目標，並利用問卷調查法進行校內教師、校外學者專家與本校非資訊類系新生三方面的問卷調查。本研究所臚列之基礎資訊能力課程分為四大類，分別為「資訊概念」、「資訊操作技能」、「利用資訊解決問題的技能」與「資訊安全、資訊道德與資訊倫理」。藉由問卷了解校內教師與校外學者專家對課程內容重要程度之評分；以及本校非資訊類系新生之資訊能力自評和對各分類納入資訊能力課程的需要程度。在內容效度上，設定課程目標的重要效度指標為75%以上的受調教師或專家學者均選擇該項目為重要以上的選項，且學生的課程需求效度指標為50%以上的受調學生均選擇需要以上的選項。若有課程目標項目不符會此二個指標時，則須修正課程目標項目。由結果知所規劃課程目標項目中，僅「資訊科技發展史」之內容效度低於所萬定之標準而須予以修正，其餘課程目標均符合所訂之內效度標準。另外在改進意見與課程重要度問卷調查上，校內、外教師的看法大致是一致的，且均認為「資訊安全、資訊道德與資訊倫理」這個部分是最重要的項目，而學生則認為這是課程內容中，需要程度最低的。教師認為「資訊蒐集技能」和「組織與應用資訊技能」這兩方面比「篩選分析資訊」要來得重要。教師認為「資訊概念」課程的重要度最低，因為現代學生已略具資訊概念，此點與學生自評其「資訊概念」的能力較好不謀而合。另外在新生畢業類科來區分，高中職畢業於資訊類科的新生，其技能方面之能力自評明顯較優，且對於技能方面課程需求度也較高，但是在「資訊安全、資訊道德與資訊倫理」的能力自評與課程需求度則反而較低，顯示技能高的學生之資訊倫理道德方面之知識需特別注意與強化，以免誤入歧途。