教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    單車環臺課程對高中生生活效能與團隊凝聚力之影響研究
    (2022) 劉奐麟; Liu, Huan-Lin
    本研究探討冒險教育單車環臺課程介入後,對高一學生「生活效能」及「團隊凝聚力」的影響。以吳崇旗 、 謝智謀(2008)所發展之「冒險教育生活效能量表」及吳崇旗、巫昌陽(2008)編製的「團隊凝聚力量表」為主要量化工具,並輔以自編開放式問項問卷設計與活動過程之反思心得紀錄進行質性資料分析,具體研究目的為:一、 探討冒險教育單車環臺課程介入後對高一學生「生活效能」之影響。 二、 探討冒險教育單車環臺課程介入後對高一學生團隊凝聚力之影響。 三、 探討冒險教育單車環臺課程對學務工作之影響。 本研究結果如下: 在參與單車環臺課程後,參與者在整體生活效能等各個面向上,平均分數皆呈現維持或正向增長的現象,且在其中三個面向「整體生活效能」及「時間管理」、「情緒管控」之前、後測平均數統計考驗,達到顯著水準(p<.05)在團隊凝聚力的平均分數上僅些微增長,並且在前測與後側的平均數統計考驗以及效果值上皆無顯著改變。 開放式問項資料分析亦顯示,參與者在活動過程中及結束後在每項構面中,都有具體的改變及真實的感動。例如:增進彼此友誼、人際關係更好、克服逆境後之成就感、態度更積極、情緒控管、自信心、更有耐心及毅力、同理及感恩、環境教育、遷移至其他情境等。
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    體驗式學習融入高中野外求生課程設計之成效研究
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2015-01-??) 鄧丹莉; 吳崇旗; Tan-Li Tan; Chung-Chi Wu
    本研究目的在設計一套體驗式學習融入並「以效益為導向」的高中野外求生課程,並於實施後分析課程對學生的成效(知識學習、生活效能及團隊凝聚力)。為達上述研究目的,本研究採「不等組前側-後側」準實驗設計,以屏東市某高中學生,共285人為研究對象,分實驗組161人,對照組124人,以野外求生學習評量卷、生活效能量表及團隊凝聚力量表為研究工具,採用SPSS 17.0 for Windows 套裝統計軟體,進行相依樣本t 檢定、單因子共變數分析與效果值等分析以考驗研究假設。根據結果,發現如下:一、體驗式學習融入野外求生課程對高中學生的知識學習成效有顯著效果;二、體驗式學習融入野外求生課程對高中學生的生活技能6個面向的能力,有顯著增長;三、體驗式學習融入野外求生課程對高中學生的團隊凝聚力有顯著性增長。最後,研究者歸納結論,並提出課程設計及未來研究建議,作為後續研究者之參考。