教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 台灣地方創生組織策略規劃與創新實踐方案之研究(2024) 林宗儒; Lin, Jzung-Lu因應席捲而來的人口危機，日本曲突徙薪將地方創生提升為國家重要戰略，並提出精闢的策略，地方跳脫依附政府，建立自主獨立循環型的經濟與設計在地特色模式，吸引青年返鄉，增闢地方創生的里程碑。2020年台灣總人口數開始衰退，高齡少子化儼然成為國安危機，台灣借鏡了日本經驗，以全球化永續視野致力於地方創生，推展永續發展的目標。近年來，台灣地方人口嚴重流失，城鄉發展不均、偏鄉勞動力不足及生態環境惡化等問題，最深層的問題來至於地方資本欠缺下有效的策略規劃與運用，Bourdieu& Wacquant曾指出，資本具體的表現是行動者在場域中所持有的籌碼，供行動者在社會場域遊戲活動作為競爭的武器。因此當地方有了資本做為創生發展基礎，地方創生組織在提取地方DNA時，就須思考地方資本要如何透過組織策略規劃創新來實踐。本研究採取質性研究取向，探究台灣地方創生組織策略規劃與創新實踐。藉由文獻整理出策略規劃前中後「理念與價值、社會環境分析、創新實踐」，以PEST（環境思考）、Porter五力分析（產業思考）、SWOT分析（組織內外部思考）、STP理論（市場思考），以及4P理論（服務與產品銷售思考）作為工具，並選取指標性地方創生組織與研究單位作為研究對象，接續整理訪談資料，分析文本，並與文獻理論對應比較，據以提出以下結論與建議。 結論： 一、以「地方生態支持系統」概念來思考地方創生組織策略規劃理念。 二、以「地方公共事務」來思考地方創生組織策略規劃價值。 三、地方創生策略規劃社會環境分析從政治、經濟、社會及科技 設定好彼此間的尺度與原則，建立出組織與地方政治溝通管道、以社會關係促動經濟行動、利用組織專業技能回應社會需求、發揮創意把科技視為組織發展重要的工具。 四、地方創生策略規劃社會環境分析從波特五力框架 上游供應商的議價能力-低：反應出組織目前所銷售產品在地方無固定產能，將很難與供應商維持穩定的合作關係、下游購買者的議價能力-高：民眾容易透過網路查詢獲得相對應產品資訊，在民眾轉換成本低的狀況下，當下地方創生組織僅直接銷售給民眾不太可能產生買行為、潛在競爭者的威脅-低：組織長期蹲點熟悉地方特色與資源整合，故對於潛在競爭者而言，門檻及進入成本較高，相對潛在競爭者威脅低、替代品威脅-低：組織所開發出產品背後價值與社會意義較高，替代品所提供的產品與服務無法取得更好的價值與價格下，因為對組織來說替代品威脅相對低、既有競爭者威脅-中：組織退出障礙低，容易轉換其他市場，組織採取避免淪為迎合主流消費市場，優化自己商品競爭力。 五、地方創生策略規劃社會環境分析從優勢、劣勢、機會與威脅 優勢：突破地方既有的框架、快速跨域進行資源整合、劣勢：沒有自有建物限制了組織永續發展、欠缺管理觀念造成無形成本浪費、機會：互相經驗交流與分享、威脅：大環境趨勢民眾普遍悲觀、商品或服務同質性過高、沒把自己放進來地方。 六、地方創生組織策略規劃創新實踐對於市場區隔、目標市場、市場定位 把「地方問題」當作產品或服務，透過創新為地方產品或服務做出有趣的事、把「組織優勢發揮到極致」定義自己的遊戲規則、以地方文化、公共事務搭配消費使用時機，做出「差異化」產品與服務。七、地方創生組織策略規劃創新實踐對於產品、價格、通路以及促銷透過地方深層體驗與城鎮連接，以爆款產品或服務為銷售主軸，串連起地方網絡、參考主流市場與網路訊息進行定價，並把定價權利回到生產者本身、採取行銷合作，不走外部通路由組織直接進行銷售、提出以產品對應行銷方案，作為促銷的跳板，留意民眾成為習慣免費問題。八、研究筆記的意外發現推動地方創生至今困境：政策、角色、自有建物政策規劃時缺乏地方環境現況評估以及能適當的行動組織、扮演解決地方問題的角色，接續才是探詢地方原料與資源的角色、沒有自我建物造成地方創生組織資金調度困難。建議： 一、給即將投入地方創生組織建議 釐清地方創生組織是創生還是創業，制定一個明確的理念與價值、想清楚組織進到地方到底要幹嗎、組織的離開就是對於地方的傷害，以及組織進駐後資源重新分配等問題。 二、給地方創生組織的建議 地方DNA差異高低不在是唯一選項，以「公共性」做為組織下一階段發展的參考、把地方議題融入組織優勢發揮到極致，重新定義市場創造出屬於自己的遊戲規則、建立商品與服務良性通路，不為價格傳遞而是價值傳達、留意上游供應商的議價能力低與下游購買者的議價能力高的問題、設定策略規劃停損點與停利點。 三、給地方創生主管機關 重視地方環境現況評估，以行政委辦模式找到適當的行動組織讓偏鄉看到希望、偏鄉學校閒置校舍或教室成為地方創生駐地空間，以解決地方創生組織沒有自我建物問題。 綜上所述，本研究主要分析台灣地方創生組織策略規劃與創新實踐過程，並提出「每階段思考點」，除了在學術理論做出貢獻外，從實務上可以作為地方創生組織推動地方創生問題與解決的參考。Item 臺灣地區科技大學圖書館電子資源行銷模式之研究(2022) 鍾和瑄; Chung, Ho-Hsuan本研究以電子資源行銷理論為基礎，對臺灣地區科技大學圖書館電子資源行銷策略及實務作法進行調查，研究問題包含：(一) 瞭解科技大學圖書館電子資源行銷策略與實施步驟為何？(二)執行時遇到的困難為何？(三) 精進的策略及作法為何？本研究採用質性研究的深度訪談法，深度訪談任職地區涵蓋臺灣的北、中、南地區之科技大學圖書館員，職務為規劃推廣電子資源行銷活動相關業務之人員，共計11位。主要研究結果如下：(一) 科技大學圖書館在推廣活動的推行，多以教育訓練方式進行；(二)經SWOT分析結果，雖外部資源獲取不易，圖書館優勢多為專業人員仍願付出心力推動行銷業務；(三)行銷目標規劃上，除了最基本的提昇電子資源利用率外，還帶入資訊素養、資訊倫理等議題；(四)行銷方式偏好電子型式，廣泛地運用社群網路平台宣傳；(五)執行時遭遇最大的困難是未能了解活動是否符合需求；(六)精進的策略及作法部份，經費上可尋求廠商或聯盟等外部單位的協助，舉辦的內容可多探討學術倫理、資訊素養等議題使課程更生動。最後，本研究提出幾點建議：(一)建議行銷活動進行前可先制定行銷計畫；(二) 尋求外部資源，善用聯盟福利；(三) 社群網路平台行銷應有專人多加經營；(四) 加強館員的繼續教育。