教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中生節能減碳教學效果之研究～以台北市國中生為例
    (2012) 唐孝蘭; Hsiao-Lan Tang
    本研究旨在發展一套針對國中學生之節能減碳教學介入課程，並探討該介入課程之成效。本研究採取方便取樣(convenience sampling)，以台北市北安國中100學年度九年級學生為對象，選取四個班級為實驗組（127人），四個班級為對照組（134人），再以台北市弘道國中100學年度九年級學生，選取四個班級為校外對照組（139人），此外，為瞭解台北市與其他縣市是否有差異性，選取新竹市立育賢國中100學年度九年級四個班級，作為他縣市之校外對照組（119人），實驗組接受本研究設計之節能減碳教學課程，共計八節課。本研究採問卷調查進行前後測，比較四組間的差異，以及教學介入之前後測的不同，並以變異數分析等方法進行統計分析， 本研究重要結果如下： 一、節能減碳教學介入後，能夠增進實驗組節能減碳知識、增強節能減碳正向態度、提升環境敏感度、提高節能減碳之行為意圖，並達到顯著效果。 二、實驗組研究對象節能減碳行為意圖，與態度、環境敏感度間，存在不等程度之正相關，表示節能減碳態度越積極、環境敏感度越正向，其節能減碳行為意圖也越強烈。 三、實驗組對於節能減碳教學內容、課程喜愛程度及授課教師滿意度，都給予高度正向的肯定。 整體而言，本研究結果顯示「節能減碳教學」介入課程具有不錯的教學成效。因此，建議教育單位可參考運用本研究之介入課程，將節能減碳議題融入現行教科書內容，有系統地推行學校節能減碳教育。
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    能源國家型人才培育自由導向整合型計畫
    (2010-05-31) 王如哲; 黃月純
    「節能減碳」的概念包括能源節約與二氧化碳減量，以有效運用能源並緩和全球暖 化問題。美國於1980 年訂定了「國家能源教育發展方案」；日本自1986 年實施能源教 育；歐盟推動「能源效率資訊教育暨訓練方案」；我國也在1996 年由行政院將「推動教 育宣導」列入當前能源政策。為了落實全球「節能減碳」之人民素養，推動「節能減碳 教育」甚為關鍵。據此，本計畫之研究目的包括：(1)瞭解各國節能減碳教育政策；(2) 分析各國節能減碳學校實施案例；(3)規劃與設計我國節能減碳案例課程；(4)執行與評 估我國學校節能減碳案例課程實施成效。 與節能減碳教育有關之理論一是知識與技能直接取得有關之教育模式；另一是係源 自於態度理論的心理學模式，包括「方案本位學習」，強調兒童分析情境，尋找答案並 提出解決對策，以及「承諾教學法」則鼓勵個體承擔責任並改變行為，並且能內化節能 減碳教育的價值。 為了達成上述研究目的，第一年透過文件分析整理各國節能減碳教育的有關政策與 學校實施案例，然後運用比較研究，將研究結果做為第二年規劃與設計我國節能減碳課 程案例參考，第二年主要採行動研究規劃與設計節能減碳案例課程；第三年則使用實驗 研究法以利節能減碳案例課程之執行與成效評估。