教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市學前巡迴輔導老師及學前分散式資源班老師和特殊教育相關專業人員共事現況之調查研究
    (2019) 邱佳榛; Chiu, Chia-Chen
    本技術報告是為探討臺北市學前巡輔老師、學前分散式資源班老師與專業團隊中的特教相關專業人員共事時之參與程度、滿意程度與困難程度。本技術報告採用問卷調查法，研究對象是臺北市學前特殊教育老師(包含巡迴輔導班與分散式資源班)，共40位。以自編之「臺北市學前巡迴輔導教師及學前分散式資源班教師與特殊教育相關專業人員合作調查問卷」作為研究工具。將回收問卷之資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較法、皮爾森積差相關（Pearson Correlation）等統計方法進行分析。本研究的結論如下： 一、臺北市學前巡輔/分散式資源班老師和相關專業人員共事之參與程度為「高」參與程度。 二、臺北市學前巡輔/分散式資源班老師和相關專業人員共事之滿意程度為「中高」滿意程度。 三、臺北市學前巡輔/分散式資源班老師和相關專業人員共事困難程度為「中低」困難程度。 四、臺北市學前巡輔/分散式資源班老師和相關專業人員共事的「參與程度」、「滿意程度」與「困難程度」依照背景變項的分歧，其顯著差異與否各有相異。 五、臺北市學前巡輔/分散式資源班老師和相關專業人員共事之「參與程度」、「滿意程度」與「困難程度」三個層面中，以「滿意程度」和「困難程度」呈現顯著負相關，雙方合作的「困難程度」愈高，則對於彼此合作的「滿意程度」愈低。
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    文書編輯技能測驗試題難度之估計方法
    (2004) 謝理薰
    摘 要 本研究以電腦軟體應用丙級技術士檢定的術科試題為例，探討評估樣品實作評量試題難度的方法，研究目的有二： 一、分析試題難度與測驗元素數量的相關情形。 二、根據研究結果，建構乙套可行之實作評量的試題難度評估方法，以作為教師教學與研究之參考。 本研究之教學實證採準實驗研究法，以高職二、三年級學生為樣本，方便取樣選取94名曾參加丙級檢定的三年級學生。實驗初期以「文書編輯測驗元素實作題」進行文書編輯應用測驗作為研究基礎；另取樣即將參加丙級檢定之157名二年級學生，進行十八週之「文書編輯軟體應用教學」。於課程結束後，以「電腦丙檢術科第二站題庫」進行測驗，並填寫「試題難度調查問卷」，來瞭解實作評量應用於文書編輯技能測驗的實際情況。 研究結論如下： 一、電腦丙檢術科中30題文書編輯實作試題的難度值相近。 二、實作試題難度值與測驗元素個數呈高度負相關。 三、實作試題難度值與測驗元素預試的難度平均值零相關。
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    桃園市國民中學特殊教育教師參與特殊教育專業團隊服務現況之研究
    (2016) 林秀慧; Lin, Hsiu-Hui
    本研究主要目的在探討桃園市國民中學特殊教育教師對特殊教育專業團隊服務之參與程度、滿意程度與困難程度。本研究採用問卷調查法，研究對象為桃園市國民中學特殊教育教師，共188位，以自編之「桃園市國民中學特殊教育教師參與專業團隊服務現況調查問卷」作為研究工具。將所蒐集資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較法、積差相關等統計方法進行分析。本研究的結論如下： 一、特殊教育教師對專業團隊服務的參與程度為中上程度。 二、特殊教育教師對專業團隊服務的滿意程度為中上程度。 三、特殊教育教師對專業團隊服務的困難程度為中下程度，以家長的配合度低，無法確實執行專業人員所提供之建議的困難度最高。 四、不同性別、年齡、學歷、特教專業背景、特教服務年資、擔任職務背景變項之特殊教育教師對專業團隊服務的參與程度、滿意程度以及困難程度各有顯著差異。 五、特殊教育教師對專業團隊服務的「參與程度」、「滿意程度」「困難程度」三個層面有顯著相關存在。整體的參與程度和滿意程度呈現中度正相關；整體的參與程度和困難程度呈現低度負相關；整體的滿意程度和困難程度呈現高度負相關。 最後根據本研究之結果，提出對教育行政主管機關、師資培育單位、學校行政單位、特殊教育教師及未來研究等各方面提出相關建議。
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    就業中的學習障礙青年從學校到職場的困難與因應之研究
    (2013) 吳嘉真; Wu-Chia-Chen
    本研究旨在探討青年學習障礙者從學校到職場所面對的困難及其因應方式。本研究使用以現象學為基礎的深度訪談方式，邀請五位於就學階段取得學習障礙身分，已邁入職場並持續處於工作狀態的受訪者分享與學習障礙有關的生命故事。 研究結果呈現了每位受訪者不同的學習及就業歷程、於不同環境中因應困難的方式，以及對於學習障礙的不同看待。本研究也對在學校和職場中，促進學習障礙者因應困難、適應環境的個人和環境因素進行分析。基於研究結果，本研究對：研究人員、教育服務人員、學習障礙協會、學習障礙者及職業重建體系，分別提出了相關的建議。