教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    情境式正向管教策略之分析研究
    (2013) 盧玉燕; Yu-Yen Lu
    本研究旨在探討教師如何採取最有效的管教策略,以達到正向管教的目的。研究首先採用調查研究法,蒐集教師的管教情境及策略,再依開放性問卷回覆內容,採用質性研究方法來分析資料。共分為兩個研究。研究一目的在搜集教師管教情境,以立意抽樣方式選取30位國中教師為參與者。依據問卷回覆資料分別整理歸納出最令教師感到困擾的管教情境和最令教師感到滿意的管教情境。結果發現,最令教師感到困擾的三類管教情境分別為:1.課堂上違規行為和其他反覆的違規行為;2.學習意願低落;3.同儕糾紛。最令教師感到滿意的三類管教情境分別為:1.融洽的團隊氣氛;2.師生信任關係;3.學生主動協助。 研究二目的在搜集得獎教師之管教策略。本研究針對27位參加教育部正向管教範例徵選中獲獎之國中教師進行開放性問卷調查,將所得資料進行內容分析。分別依照各情境的回覆內容,編碼為七個主類目,分別為:1.確實有效運用規範;2.教師充分運用輔導技巧,以協助解決問題;3.教導學生對自己行為後果負起責任並接受管教;4.教師身教並彈性運用教學技巧;5.發揮同儕的影響力;6.善用支持系統;7.事後追蹤。 最後,根據本研究結果進行討論並整理出一套教師正向管教有效策略流程圖,據以提出具體建議做為教師和相關單位與未來研究之參考。
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    教室裡有春天:正向管教獲獎教師之情境式正向管教策略分析
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-12-??) 盧玉燕; 吳相儀; 陳學志; 林秀玲; 張雨霖; Yu-Yen Lu; Hsiang-Yi Wu; Hsueh-Chih Chen; Hsiu-Ling Lin; Yu-Lin Chang
    本研究旨在探討正向管教獲獎國中教師在困擾情境中如何採取最有效的管教策略,以達正向管教目的。研究一目的在搜集教師管教情境,以立意抽樣選取30 位國中教師為參與者,整理歸納出最令教師困擾的管教情境。結果發現,最令教師感到困擾的前三類管教情境分別為:(1)課堂上及反覆發生的違規行為;(2)學習意願低落;(3)同儕糾紛。針對研究一結果,研究二目的在搜集正向管教得獎教師在前三類困擾情境中之管教策略,針對27 位參加教育部正向管教範例徵選獲獎之國中教師進行開放性問卷調查,將所得資料進行內容分析,依照各情境回覆內容編碼成七個主類目,分別為:(1)確實有效運用規範;(2)教師充分運用輔導技巧解決問題;(3)教導學生建立責任心並接受管教;(4)教師身教運用教學技巧並進行自我反思;(5)發揮同儕的影響力;(6)善用支持系統;(7)事後追蹤。最後,整理出一套教師正向管教有效策略流程圖,提出具體建議做為相關單位與未來研究之參考。