教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 以生活技能為基礎之國中學生預防藥物濫用追加教學介入成效研究(2010) 吳怡萱; Yi-Hsuan Wu本研究為針對接受過藥物濫用預防主教學的八年級學生設計之追加教學課程，並探討藥物濫用預防追加教學的學習成效。 本研究以兩所立意選取的學校做為實驗分組的依據，三組研究對象皆為台北縣某兩所國民中學八年級學生，共376人，其中實驗組為台北縣某國中八年學生，共124人；校內控制組為同校某國中八年級學生，共118人；校外控制組為台北縣另一所國中八年級學生，共134人。實驗組學生接受預防藥物濫用之追加教學介入，而校內控制組學生與校外控制組學生則接受一般健康教育課程。 研究結果發現，本研究所設計之追加教學，實驗組學生在藥物濫用的知識、生活技能、主觀規範、知覺行為控制、行為意圖變項上，有顯著地進步。而本研究所設計之追加教學實驗組學生在藥物濫用的態度上，其調整後平均值較校內控制組與校外控制組高，亦有進步。 整體而言，本追加課程對於國中生預防藥物濫用上具有顯著地效果，可顯著降低學生計畫去使用藥物的行為。因此，建議未來可採取以生活技能為基礎之預防藥物濫用追加教學，以預防青少年藥物濫用之行為。Item 應用理論建構以3D虛擬實境教育介入對高中職特定對象學生防制濫用愷他命之成效(2017) 陳志哲; Chen, Chih-Che摘 要 本研究應用解構計畫行為理論為立論基礎，用以檢驗3VRD虛擬實境動畫為特色之教育介入，對高中職特定對象學生防制濫用愷他命之成效。此次研究對象，來自北臺灣基隆市、台北市、新北市共8所高中職學生特定對象學生共220人，以3DVR虛擬實境動畫為特色的多媒體教育介入、結構式問卷，進行結構方程模式（structural equation modeling, SEM）)統計分析。結果顯示，有2條路徑是直接影響(direct)的路徑：態度→行為意圖；主觀規範→行為意圖；3條為間接(indirect)影響路徑：知覺有用性→態度→行為意圖；知覺有用性→主觀規範→行為意圖；知覺有趣性→態度→行為意圖，態度、主觀規範和知覺行為控制等三個變項，可解釋行為意圖達91%的變異量（R2＝.91，p<.05），證明此教育介入具有顯著成效。知覺有用性、知覺有趣性會透過態度及主觀規範影響行為意圖，顯示多媒體動畫教育介入，對於學生利用科技防制藥物濫用愷他命有顯著影響。學生對於以3DVR動畫為特色的多媒體創新教學，頗為認同，但同時也期待未來能設計浸潤式虛擬實境Head Mounted Display(HMD)的動畫，能有更真實的擬真效果。Item 應用敘事研究法探討參與藥物濫用防制活動之高關懷青少年生命經驗(2018) 陳玟宇; Chen, Wen-Yu本研究目的為應用敘事研究法詮釋高關懷青少年生命經驗的歷程，以了解高關懷青少年於事件的自我看法，分析影響藥物濫用防制因素之經驗連結，並且探究關懷青少年對於藥物濫用防制活動感受與需求，以期作為藥物濫用防制輔導方案之發展方向參考。 本研究對象為七位在某縣市學園所接收之高關懷青少年，並且曾經參加過學園所安排之藥物濫用防制活動與課程，透過分別與研究對象進行訪談敘說的方式，以更全面與深切的觀點，能以研究對象的角度去參透其想法。應用敘事研究法以「整體－內容」觀點，綜觀各研究對象生命經驗之時序性：進入學園前→學園生活→未來展望，作為訪談大綱架構。 研究結果為詮釋研究對象各階段事件的背景脈絡，並且分析與非法藥物相關之連結，研究總結方向為內在心理之轉化：（一）互動關係從缺失趨為穩定、（二）自我認同感從混淆至澄清、（三）自我情緒管控失衡至適應。行為之外在表露：（一）追尋認同感而引發仿效行為-培養正確辨別是非的能力、（二）習得一技之長-尋獲生活的重心，冀望能透過本研究瞭解研究對象更為切實的想法以提出建議。Item 以生活技能為基礎之11-12歲年齡群藥物濫用防制教具、教材之研發、推廣與追蹤(2012/1-2012/12) 郭鐘隆; 吳憲林; 陳富莉; 黃久美; 李明憲; 龍芝寧; 蔡宜螢; 林筱芸; 黃素妃教育部校安中心調查發現，年齡介於12-17歲的青少年施用各級毒品歷年通報件數有逐年升高的趨勢，且初次接觸毒品的年齡亦有年輕化的趨勢，在2009年間曾發現小六學生集體吸K的案例，2009年內政部內政統計年報中，刑事案件嫌疑犯人數違反毒品危害防制條例者共47,400件，年齡區間介6-11歲之間有2件，為歷年來最低的年齡層，顯示國內藥物濫用的年齡層開始有下降趨勢。國外研究亦指出物質使用防制應從學生開始接觸及使用物質前（即國小階段）開始努力進行預防工作(Donovan, 2007; Pasch, Perry, Stigler,& Komro, 2008)，因此，有必要將藥物濫用防制觀念的宣導，由中學生往下擴展，預防藥物濫用情形的發生。然而藥物濫用防制需以實際演練與生活情境實際連結的方式來教導學生，融入生活技能之教材運用，在促進健康行為的研究，於國內外均發現多能收其成效，例如幫助青少年設定目標、解決問題與建立社會支持的生活技能，青少年亦表示確有其正向效果，因此本研究將擴展以往的相關研究，針對11-12歲族群發展融入生活技能之教材與介入計畫。 本研究計畫期程預計為一年， 101年上半年為發展主教學課程教材與教具及進行某縣市4所國民小學之4節主教學課程介入，下半年為發展追加教學課程教材與教具，上半年某縣市4所國民小學繼續進行2節追加教學課程介入。藉由本研究計畫瞭解此課程教材與教具之介入成效及追加教學之再介入成效。本研究將使用GLMM、paired t test、ANCOVA等進行成效分析。 本研究團隊將在計畫推廣過程中，將與種子教師進行多次溝通、輔導，以瞭解計畫執行狀況。期望能透過此計畫教材與教具之推廣，結合中央、地方政府、學校以及學術單位，齊心建立起完整的國小高年級藥物濫用防制網絡，並落實11-12歲年齡群的藥物濫用防制工作Item 以生活技能為基礎之藥物濫用防制課程之再研發、推廣與長期追蹤I＆II（二）(2011/1-2011/12) 郭鐘隆; 許文光; 葛虹; 龍芝寧; 陳富莉; 林筱芸; 黃久美教育部校安中心調查發現，年齡介於12-17歲的青少年施用各級毒品歷年通報件數有逐年升高的趨勢，然而藥物濫用防制仍以傳統知識建構的方式來教導學生，缺少實際演練與生活情境實際連結。生活技能運用在促進健康行為之研究在國內外均發現多能收其成效，例如幫助青少年設定目標、解決問題與建立社會支持的生活技能，青少年亦表示確有其正向效果，因此本研究融入生活技能於介入計畫。 本研究計畫期程為兩年，第一年（民國99年）上半年為發展追加教學I及進行98年的一所先驅實驗學校進行追加教學I，下半年針對基隆市、台北縣、台北市、桃園縣之12所隨機分配選出的實驗組國民中學七年級學生進行10週的主教學課程介入。本年度（第二年，民國100年）上半年為發展教學教學II及進行先驅實驗學校之追加教學II，上半年亦同時進行第一年（民國99年）參與的12所實驗組學校之追加教學I，介入對象為八年級學生，下半年則進行追加教學II，介入對象為九年級學生。藉由長期追蹤研究瞭解此課程之介入成效、延宕效果以及追加教學之再介入成效。本研究使用統合分析(meta-analysis) 將各校結果合成，計算出整體效果量（或稱成效值），並與國際相關藥物使用預防研究進行比較。 第一年（民國99年）參與的先驅實驗學校之追加教學I與12所實驗組學校的介入，絕大多數介入變項皆產生顯著成效，在第一年的良好基礎之下，特進行第二年的追加教學，並追蹤實驗組學生的藥物使用狀況。本研究團隊將在計畫推廣過程中，透過教學與工作研討會對種子教師進行多次訓練、輔導，以提高計畫執行品質。期望能透過此計畫之推廣，能強化學校藥物教育，並落實青少年的藥物濫用防制工作。