教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    中央政府對地方政府教育課責之探究—以地方教育事務統合視導為例
    (2021) 范悅音; Fan, Yueh-Yin
    近年來,教育課責(又稱績效責任)已是許多國家所關注的議題,因其為達成教育目標、改善施政效率與效能之重要機制,亦可監督公權力使用的正當性,避免遭受誤用。國內對於教育課責已有相關研究,但內容較少聚焦於中央政府與地方政府之間的教育課責,且歷經《地方制度法》的施行與地方政府數次改組後,中央與地方之權責關係也產生了變化。是故,本研究目的旨在探討「中央—地方」的教育課責,並選擇「地方教育事務統合視導」個案作為探討標的,透過訪談法與文件分析法以了解目前統合視導運作機制與課責效果。本研究的研究發現為: 一、層級課責為統合視導主力但轉型後減弱 二、法律課責以檢視依法行政為主要途徑 三、政治課責缺乏立即性而效果有限 四、專業課責效力繫於人為因素且轉型後更甚 五、社會課責對於課責網絡影響力強且轉型後更為明顯 最後,依據本研究結果,對於統合視導、中央政府與地方政府提出相關建議。
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    地方政府教育課責系統之研究--以臺北縣活化課程為例
    (2011) 賴彥全; Yen-Chywan Lai
    近年來受新右派主義與新公共管理思潮的影響下,地方治理的運作納入了績效與回應性等觀念,公部門必須藉由課責系統,才能彌補傳統官僚組織所欠缺的高績效及高標準的服務品質。本研究旨在探討地方教育課責系統中,各課責機制之課責途徑與效果,及影響之相關因素。 本研究先探討地方政府課責之意涵、理論基礎及類型,歸納出我國地方政府課責的五大機制-層級課責、法律課責、政治課責、專業課責、社會課責,據以建構出我國教育課責系統之架構。再採個案研究法,選擇「臺北縣活化課程」作為政策個案,運用文件分析法與訪談法蒐集實徵資料。 研究結果發現,層級課責缺乏強制力成效不彰、法律課責以經費掌控為主政治性強、政治課責具影響力但與選舉連結有限、專業課責受文化因素影響並不顯著、社會課責力道強但淪為利益團體把持。此外,在課責系統之運作上,可以發覺各課責機制之間,存在相互連結與衝突之現象,以及政治力量介入之情形。最後,依據研究結論,提出強化教育課責系統及後續研究之建議。