教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    趣味謎語融入國中英語科教學對學生英語成績、正負向情緒與幽默感之影響
    (2019) 李美芳; Lee, Mei-Fang
    本研究旨在探討「趣味謎語融入英語科教學」對國中生的英語成績、正向情緒及幽默感之提升效果。研究對象為基隆市某國中七年級六個班級的學生,共計304人。實驗設計採用「等組前後測準實驗設計」,共區分為實驗組:「接受趣味謎語融入教學」與對照組:「未接受趣味謎語融入教學」,每組152人。研究工具包含了「英語月考成績」、「正負向情緒量表」 (PANAS)和「多向度幽默感量表」(multidimensional sense of humor scale) 等量化工具,以單因子共變數分析(one-way ANCOVA)檢驗研究假設;並再根據訪談學生紀錄及學習單等質性資料做分析。研究結果發現,接受「趣味謎語融入教學」的實驗組學生有較佳的英語學習成效,且正向情緒提升、負向情緒下降。幽默感方面:幽默理解能力及對幽默的態度兩個向度獲得提升。在質性訪談中,多數學生認同本教學方案有趣且有助於提升學習效果。最後根據本研究結果提出討論和具體建議,以做為後續英語教育實務及未來研究的參考。
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    環境知覺經由情緒對行為意圖之影響-以酒吧為例
    (2008) 陳俊曄; Chun-Yeh, Chen
    環境知覺經由情緒對行為意圖之影響-以酒吧為例 摘要 每一個大城市的中心都不難發現一些新奇且頗具特色的小酒館或是酒吧,這些酒吧讓入夜後的城市顯得更具有活力且熱鬧,也讓許多酒吧的經營者努力地去經營他們的酒吧,並讓更多的消費者前去消費。一間成功的酒吧必然的特性就是要能夠有許多的顧客上門前去消費,然而就消費端而言,消費者所重視的是酒吧內部環境的知覺、享受及樂的一種體驗,所以酒吧的經營者便需要去營造一個讓消費者能夠感受放鬆且愉悅的氣氛來吸引消費者。 本研究採用了Mehrabian and Russell (1974)所發展的M-R模型來檢測顧客對酒吧環境的知覺反應、情緒、行為意圖之關係,此模型是以情緒為環境及行為意圖的中介影響因素做為理論架構,此模型已運用到許多不同的產業領域上,像是零售商、餐廳、購物中心等等,但是較少是運用在以休閒為主的產業,所以本研究運用在酒吧產業藉以探究出不同的結果與發現,所以本主要研究的範圍為台北市的酒吧,並且是以社交性類型的酒吧作為探討的對象,是利用便利抽樣進行問卷調查。 研究結果發現酒吧消費者環境知覺的其它消費者及社會互動會對情緒及後續行為產生影響,並且此影響需過情緒此變項中介影響消費者的後續行為意圖。研究結果發現消費者所注重的是一環境內容的其他消費者之行為及態度,其他消費的外觀、比例也是影響消費者對一環境內知覺的正負面的情緒知覺的影響因素,另外社會互動的對於情緒也有顯著的預測關係,從這兩個主要的研究結果可以發現,消費者到一酒吧內所以重視的是消費者與消費者之間的知覺,一個環境內個體與個體的一個外部觀感是會影響到消費者的情緒知覺,另外消費者與朋友和他人的互動關係也是影響到消費者情緒的一重要因素,也就是說消費者在乎及重視他在環境內與有人的互動的一個品質,酒吧能有這樣的環境及功能,才能讓消費者重視這樣的因素。
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    「和顏悅色」與「忍氣吞聲」的背後
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-06-??) 江文慈; WEN-TZU CHIANG
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    「和顏悅色」與「忍氣吞聲」的背後
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-06-??) 江文慈; WEN-TZU CHIANG
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    「和顏悅色」與「忍氣吞聲」的背後
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-06-??) 江文慈; WEN-TZU CHIANG