教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    D. Littky「大圖像學習」教育理念與創新學校之實踐
    (2022) 章世宣; Chang, Shih-Hsuan
    隨著科技資訊的快速變遷和漸趨多元的社會互動網絡，社會整體結構不斷進行變動，過去學校傳授的知識內容與課程模式需與時俱進調整，以面對當前社會的考驗，連帶促使學校教育革新的必要性。美國著名教育家Dennis Littky（1944—）擘劃「大圖像學習」（Big Picture Learning）教育理念，提倡學校應重視學生參與及在地親師生社群的連結，以建立自身教育特色。目前全球約有113所學校採用大圖像學習之教育理念，Littky之教育影響力遍及各方，其辦學過程中的特色發展值得引以為鑑。本研究採用理論探討法與文獻分析法，旨在探究Littky大圖像學習之核心理念與教育目標，並歸納出其創新學校於學習環境、課程與教學三方面之具體實踐。首先回溯Littky之學思歷程與進步主義教育在美國教育發展之脈絡，分析其大圖像學習理念之孕育；接著以其創辦美國羅德島州大圖像學習教育機構、大都會學校與無界限大學等創新學校之實踐作為研究主軸，探究Littky在進步主義教育的影響脈絡中，辦理創新學校及教育組織的革新過程；最後藉由剖析臺灣實驗學校與特色學校的沿革歷程及發展困境，提出大圖像學習對於臺灣實驗學校與特色學校發展可資借鑑之處。 歸納Littky論「大圖像學習」之意涵及創新學校之實踐經驗，本研究尋繹其核心教育理念有二：其一為構築「一次一個學生」及「成就每一個孩子」之學習環境，透過具備反省實踐精神之教師引導，推動3R學習理念，落實以學生為主體的教育主張。其二為連結學生之生活經驗，並建立學校與社區之間的有機連帶以搭建「學習社會」。基此，大圖像學習之教育目標在於培養學生成為終身學習者，持續發展技能、學習與生長，建構屬於自己的學習歷程，激發個人的學習興趣與熱忱。 為落實大圖像學習之教育主張，Littky之具體實踐著重於「學習環境」、「課程設計」及「教與學的規劃與措施」三個方面。透過反思Littky大圖像學習之理念及具體實踐，本研究提出可供臺灣教育政策發展以及實驗學校與特色學校實施參酌之若干建議：一、促進政策制定與實務現場的溝通；二、根植於穩當的教育革新理念以體現實驗學校與特色學校的精神；三、建立符合其實際需要的師資條件與培育制度；四、確實掌握學區周邊可得的學習資源；五、落實以學生為主體的多元教學環境。
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    特色學校行銷策略之個案研究—以彰化縣一所特色學校為例
    (2023) 葉慈惠; Yeh, Tzu-Hui
    本研究旨在探究一所公立特色小學實行學校行銷策略之歷程、現況、所遇困境、解決之道及成效。為達研究目的與待答問題，本研究採取質性研究，以彰化縣田日國小（化名）為個案對象，針對田日國小教職員工與家長進行約一小時左右之半結構型訪談，並輔以文件分析與觀察；再者，彙整、歸納及分析各式相關資料，並進行討論與分析；最終，彙覽研究結果與分析，歸整出研究結論，並進一步提出建議以供相關單位及人員日後參考。依據研究結果，獲致諸項結論，茲分述如下：一、個案學校秉持著教育為本之理念，諸多年來皆以產品策略為主軸，並妥善運用外部行銷策略、內部行銷策略、互動行銷策略，逐漸發展出了一套行銷策略應用之雛形，形成獨有之學校行銷策略金三角。二、個案學校實行學校行銷策略之歷程為：策略評估、策略擬定與執行、策略擇捨。首先進行自我分析，以瞭解優劣勢及資源，再以此為基礎進行策略思量與評估，擇取出適當之行銷策略，並且依其成效、時局、階段性規劃等彈性調整與擇捨各策略，以利達成最佳行銷成效。三、個案學校之行銷主軸與理念係秉持學校初衷，以特色課程為主軸，並依循著學校行事曆辦理各式活動，執行著既定之學校宣揚事務，而並未因校長更替而朝夕令改。四、個案學校善用溝通、激勵、增能、合作、行政支持等方式，以化解行銷策略實行前期之困境，營造積極正向之學校文化與風氣，促使全校成員團結一心，教師流動率低且行政穩定，其便有助於學校事務之推行。五、個案學校妥善應用各式行銷策略，成功化解減班危機，並塑造良好且專業之學校形象，深獲校內外肯定，如此便有助於資源或經費挹注，亦更加深化教職員工之認同感，進而激勵學校創增更多教育價值與效能，促使學校經營走向永續化與精緻化。最後根據上述研究結果，提出以下研究建議，以供學校、相關單位及未來研究者參考。一、對於學校之建議 （一）鼓勵教職員工進行學校行銷策略理論之增能，以增進其理論基礎。 （二）建立行銷成效回饋機制，瞭解何以策略成效較佳，以供後續行銷決策參考。 （三）將家長納入行銷決策一角，以直擊目標對象之需求與理念。 二、對未來研究者之建議 （一）未來研究場域可針對多所特色學校進行探究，甚至是可擴及至普通學校或其他學制之學校。 （二）未來研究方法可採以混合研究法，促使研究結果更加完善，或採以行動研究法，以瞭解脈絡、歷程，提升研究之信實度與全面性。