教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    公共圖書館第三場域及建築設計影響對大眾使用之研究
    (2018) 黃品舜; Huang, Pin-Shun
    本研究在探究桃園市立圖書館龍岡分館作為第三場域與建築設計，對於大 眾日常使用的感受。以桃園市立圖書館龍岡分館使用者為研究對象，分為使用者使用頻率、桃園市立圖書館龍岡分館作為第三場域及其建築設計三個面向進行分析。 本研究採取立意抽樣之問卷調查研究法，從2018 年6月2日至2018年6月7日，以及2018年8月12日、13日及16日到龍岡分館內進行問卷發放，共計回收303份問卷，其中有效問卷為242份。 本研究依據問卷分析結果，提出六項結論: (一)桃園市立圖書館龍岡分館的使用者以中壢區居民為眾，以學生族群為主，且使用者性別以女性居多。 (二)大眾使用桃園市立圖書館龍岡分館之頻率為每週一次與兩次以上為主。 (三)桃園市立圖書館龍岡分館符合第三場域的七個特性:中性的場所、要有平等主義、對話為主要活動、可以方便可及的、保持樸實的、瀰漫著愉快的氣氛、是一處離開家以外的另一個家。 (四)桃園市立圖書館龍岡分館作為第三場域與使用者使用頻率無正相關;桃園市立圖書館龍岡分館使用者使用頻率與建築設計無正相關。 (五)桃園市立圖書館龍岡分館之建築設計符合七大特性:功能性、可用性、多樣性、 互動性、激發性、環境適宜性、安全性。 (六)桃園市立圖書館龍岡分館之建築設計與龍岡分館作為第三場域有正相關。 根據研究結果，提出研究建議: (一)增進桃園市立圖書館龍岡分館與使 用者的聯繫。 (二)設置樂齡學習資源區。 (三)設置明顯的桃園市立圖書館 龍岡分館地標。 關鍵字:公共圖書館分館、使用者、使用頻率、第三場域、建築設計
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    新北市立圖書館總館作為第三場域與民眾認知成效及認同感之研究
    (2017) 余秋芸; Yu, Chiu-Yun
    本研究旨在探悉新北市立公共圖書館總館作為第三場域與民眾認知成效及認同感。本研究以使用者為對象，瞭解使用者從新北市立圖書館總館所獲得之生活效益面向、使用者對於總館的認同感面向，以及總館作為第三場域的面向進行分析。 本研究採用問卷調查法，自2016年12月7日至12月20日間於新北市立圖書館總館門口發放問卷，總共回收504份有效問卷。本研究依據問卷結果進行分析，提出五項結論：（一）新北市立圖書館總館使用者以板橋區市民為主，學生族群為大宗，女性多於男性，使用時間以周末為高峰。（二）使用者以「自習/課業學習」、「借還書」、「閱讀書籍/影音資料」為主要使用目的。（三）新北市立圖書館總館對使用者成效可歸類為「休閒」、「日常活動」、「工作相關」、「教育及學習」四種類型。（四）新北市立圖書館總館具有第三場域之中性場所、平等主義、對話為其主要活動、方便可及的、樸實、愉快的氣氛、家以外的家等七個特質。（五）新北市立圖書館總館使用頻率、認知成效、第三場域與圖書館認同感之間部分具正向顯著相關。 本研究結果指出新北市立圖書館總館之服務與空間有對於使用者有實質貢獻，除了圖書館核心服務外，新北市立圖書館總館提供的新時代服務，如24小時取還書、24小時自習室、異國風情閱讀角、輕食區等貼近使用者的需求，提高使用者的來館意願及停留時間。顯示實體公共圖書館總館在新時代中的重要性、獨特性及不可取代性。 根據研究結果，提出建議如下 ：（一）強化公共圖書館總館與使用者間的關係，有利於加深彼此的信任度，讓圖書館真正的成為家與工作場所以外之第三場域。（二）推廣使用者較少利用之新北市立圖書館總館的服務增加使用者的幫助，有助於提升圖書館總館在使用者心中的重要性；也可藉由瞭解使用者從新北市立圖書館總館服務中的獲益頻率高低進行更進一步的討論，貼近使用者的需求。（三）設置新北市立圖書館總館讀者信箱，增加使用者與新北市立圖書館總館的交流與對話。