教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    啟聰學校聽覺障礙學生心智理論發展之研究
    (2024) 劉依縉; Liu, I-Chin
    本研究主要目的在探討啟聰學校國中與高中部聽覺障礙學生的心智理論發展情形,並分析手語理解能力與其心智理論能力之間的相關性,以及不同背景變項對心智理論、手語理解能力的影響。本研究樣本21人,搜集資料包含托尼非語文智力測驗第四版、臺灣手語理解能力標準化測驗(簡版)及心智理論測驗(Theory of Mind Task Battery)進行測試。以SPSS 23版統計軟體進行資料分析,包含描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析 (ANOVA)的 F 檢定進行差異性檢定及皮爾遜積差相關分析。本研究結果如下: 1. 聽障學生的心智理論能力普遍達到早期階段和基本階段,但在進階階段7-12歲發展進程的表現相對較弱,顯示啟聰學校12-18歲的國中與高中生的心智理論發展落後於一般聽力正常的學生。 2. 手語理解能力與心智理論表現之間存在顯著的正相關。手語詞彙理解和句子理解能力答對率越高的學生,在心智理論測驗中的得分越高。 3. 智商與心智理論測驗表現存在顯著正相關;女性在心智理論測驗得分顯著高於男性;使用口語溝通的學生在心智理論測驗中的表現顯著優於使用綜合溝通法的學生;配戴助聽輔具組別學生心智理論測驗中的表現顯著優於無配戴助聽輔具學生。 4. 智商與手語總分之間有顯著正相關;女性在手語總分和句子理解上皆顯著高於男性;使用口語溝通的學生在手語總分與句子理解上顯著高於使用綜合溝通法的學生;配戴助聽器或電子耳或其他組別手語總分與詞彙理解顯著高於無配戴組別。
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    台北縣市聽覺障礙學生父母對融合教育滿意度之調查研究
    (2009) 吳麗明; Wu Li-Ming
    台北縣市聽覺障礙學生父母對融合教育 滿意度之調查研究 摘 要 本研究旨在探討台北縣市國小、國中、及高中職聽覺障礙學生父母對融合教育的滿意度,以及不同背景變項之聽覺障礙學生父母對融合教育滿意度差異的情形。 本研究採問卷調查法,研究工具為研究者自編之「聽覺障礙學生父母學校滿意度量表」,研究對象為96學年度台北縣、市國民小學三年級(含)至高中職普通學校之聽覺障礙學生父母。本研究正式問卷共發出335份,回收225份,其中有效問卷205份,有效回收率為61%。調查所得資料以次數分配、百分比、平均數、平均得分範圍、標準差、t考驗、以及單因子變異數分析等方法進行統計分析。依據本研究調查結果,主要的發現如下: 一、整體而言,高中職(含)以下台北縣市聽覺障礙學生父母滿意目前的融合教育。從分量表來看,父母滿意融合教育之「老師的態度與教學」、「支持服務」、以及「法令與制度」;但對學生的「學習表現」與「人際關係與社會適應」的情形則未達滿意程度,但也不是不滿意,屬於「普通」程度。 二、對孩子學習表現的期望為「比普通同學優秀」的父母在『學習表現』分量表的滿意度顯著高於「與普通同學相當」和「沒有特殊期望」的父母;在『全量表』」與『法令與制度』分量表的滿意度則顯著高於「與普通同學相當」的父母。 三、國小聽障學生父母在「人際關係與社會適應」分量表的滿意度顯著高於國中聽障學生父母。 四、不同教育程度、參與孩子教育情形不同、重視教育項目不同、孩子就學地區不同、以及孩子聽損程度不同的父母對融合教育之滿意度均沒有顯著差異。 最後,研究者依據本研究之研究結果與發現,提出建議,以供教育行政單位、學校行政單位、學校教師、聽障學生父母、以及未來研究之參考。 關鍵字:聽覺障礙、聽覺障礙學生父母、融合教育、 滿意度、父母滿意度、融合教育滿意度