教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    圖書教師實施概念導向閱讀教學之問題研究
    (2017) 張羽芳; Chang, Yu-Fang
    本研究以兩所國小與兩所國中的圖書教師及學生為主要研究對象,期望藉由訪談教師與學生,探討圖書教師如何在現有教學模式中實施概念導向閱讀教學 (Concept-Oriented Reading Instruction, CORI)以及教學所遭遇之困難。 訪談參與研究的教師多表示,參與CORI閱讀教學的學生,對於每週的CORI閱讀課是開心且期待的。根據研究者參與觀察,以及課程結束後對學生的訪談,喜歡CORI教學的學生居多。不少教師反應實施CORI教學需要較長的教學時間。訪談學生也發現,許多學生認為授課時間不足。顯示實施CORI課程的確需要較多且彈性的時間,以供教師、學生運用。教師也表示希望能持續追蹤學生的學習成效。而升學壓力及家長反應等,也是實施教學的阻礙因素。 若要實施花費較多時間的CORI教學,必須先調整傳統教學單元式的問題。如在現階段的師資培育課程,可加入更多探索式教育思維。國中應有正式的閱讀課,並在課程中加入探索式的閱讀教學。並可由圖書教師與其他領域的專任教師合作進行。在圖書教師的培訓課程,可以增加探索式閱讀教學的研習、培訓、工作坊等方式分享教案,讓圖書教師瞭解探索式教學的作法。
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    教育研究中的菁英訪談
    (國立臺灣師範大學教育研究中心, 2004-04-01) 王麗雲
    本文針對訪談研究中較少受到注意的菁英訪談進行介紹。在教育社會學、教育政策、教育政治學、行政等領域中,透過訪談菁英搜集資料已成為相當常見且重要的研究方法,可是國內對於這部份的介紹,仍然停留在一般訪談方法介紹的層次,為了能夠作好教育研究中的菁英訪談工作,研究者透過文獻分析與個人訪談菁英多年的經驗,針對菁英訪談的重要性;誰是菁英;菁英訪談常需面對的挑戰與出路;菁英訪談應注意事項;分析菁英訪談資料應注意的事項加以整理分析,以供國內需要應用此方法者作為參考。