教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大腦由上至下感官預測力與學步兒語言發展之fNIRS研究
    (2021) 陳嬴宇; Chen, Ying-Yu
    Emberson 等人2015年發現正常發展的嬰兒其大腦中進行由上而下跨感官訊息預測的能力在6月齡就已到位，該實驗讓6月齡嬰兒先進行聽覺與視覺刺激材料的配對學習，一段時間後，不預期省略原本應該與聽覺刺激一起出現的視覺圖片(視覺缺漏階段)，結果發現6月齡嬰兒在進行視覺缺漏階段時，大腦視覺區仍出現活化現象，因此推論6月齡嬰兒能夠在短時間內習得感官間的配對關係，並且據此對未來訊息進行預測。而最近以臺灣嬰兒為研究對象，採用類似作業典範，進一步發現此彰顯在神經層次的由上而下感官預測力能夠有效預測嬰兒在12個月大時的手勢溝通和詞彙表達能力(Wang et al., 2020）。 有鑑於先前研究對象為年齡較小的受試族群，僅能測量到詞彙層面的能力，無法觀察到大腦的神經預測能力是否也與句子層次的處理能力有關聯。基於此，本研究採用相同的實驗典範以功能性近紅外光譜收集大腦活動資料，但以語言使用更為複雜的16至20月齡學步兒作為研究對象，探究由上而下感官預測與語言發展之關係，尤其是句子層次的發展，是否具有同時相關性。 研究結果發現，16至20月齡學步兒在視覺缺漏的實驗階段，與過去6月齡及12月齡嬰兒有著相同實驗結果，且大腦在視覺缺漏階段於枕葉的血氧濃度活化程度與利用華語嬰幼兒溝通發展量表(幼兒版)所測量到的詞彙表達能力以及句子使用能力(如何使用語言、語言表達複雜度)均達顯著正相關，這個發現為學步兒語言發展與大腦神經由上而下的預測力之關聯性提供了更進一步的支持證據。
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    親職參與及家庭社會經濟背景對幼兒語言發展影響之研究–臺灣幼兒發展調查資料庫數據分析
    (2020) 李宇雯; LEE, YU-WEN
    語言是在互動環境下發展出來的，因此父母親職參與對於學齡前幼兒的語言發展至關重要；然而近年來，隨著家庭經濟及結構的改變，父母在親職參與的角色也逐漸轉變。本研究的目的在於探討我國三歲幼兒所處雙親家庭中親職參與（Parental Involvement）及社會經濟背景（Socio-economic Status）的現況，以及對三歲幼兒語言發展之影響。本研究使用臺灣幼兒發展調查資料庫（KIT）36月齡幼兒第一波家長問卷資料，並選取受訪者為雙親家庭之幼兒，刪除遺漏值後共有1,815名樣本。利用結構方程模式（Structural Equation Modeling）分析親職參與、家庭社會經濟背景對幼兒語言發展的因果關係。 研究結果顯示，在親職參與上，雙親家庭中母親在育兒勞務及生活規範參與和親子互動參與程度皆高於父親；另一方面，父母在兩類型親職參與的程度也都達到「經常」以上的程度，顯示在家庭經濟及結構改變後，父母親職參與的程度也有所改變。在親職參與、家庭社會經濟背景及幼兒語言發展關係方面，父母親子互動參與及家庭社會經濟背景皆會影響幼兒語言發展，親子互動參與對幼兒語言發展有較高的影響力 （=.26），家庭社會經濟背景對幼兒語言發展的影響力次之（=.23）。 本研究為首次有系統地對我國36月齡幼兒進行親職參與、社會經濟背景及語言發展影響關係的調查研究。研究結果可以作為國家幼兒語言發展和家庭教育政策的參考，也可以讓父母瞭解如何在幼兒語言發展過程中扮演最佳的角色。後續的研究可以針對不同家庭結構、年齡的幼兒等相關議題做進一步的探討。