教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    繪本教學對學前與國小學生學習成效影響之後設分析
    (2013) 趙上瑩
    本研究透過「後設分析法」(meta-analysis),探討繪本教學對學生認知、情意及高層次思考能力學習成效之影響。本研究將研究變項分為文件性質、受試者性質、研究方法性質與研究案性質四大類,各類之下又細分成二十二個子變項來探討是否會造成學習成效之差異。 本研究中,認知學習共蒐集33篇研究案;情意學習共蒐集65篇研究案;高層次思考能力方面,則有17篇研究案。各篇研究文獻之量化數據皆換算成效果大小值(Effect Size),以進行各變項之同質性考驗。經統計分析後,結果如下: 一、 認知學習層面整體效果量為0.6010達中度正向成效。共有十一個調節變項達顯著。 二、 情意學習層面整體效果量為0.3965達微量正向成效。共有十三個調節變項達顯著。 三、 高層次思考能力學習層面整體平均效果量為0.7360,介於中度至高度效果之間,且接近高度效果。共有十四個調節變項達顯著。 最後根據本研究之結果,提出教育應用與相關研究建議。
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    樂齡者學習成效與賦能關係之研究
    (2016) 林玉琅; Lin, Yu-Liang
    本研究旨在探究樂齡者學習成效與賦能之關係,主要研究目的在瞭解樂齡者學習成效與賦能之現況,分析不同背景變項之樂齡者學習成效與賦能之差異情形,探討樂齡者學習成效對賦能的預測力。透過問卷調查的方式,以2016年度參與臺北市基督長老教會松年大學55歲以上之樂齡學員為研究對象,共發放正式問卷439份,回收有效問卷250份,有效回收率為57%,問卷調查結果採用:描述統計分析、因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元迴歸等統計方式加以分析,得到下列幾項結論: 一、樂齡者參與學習之整體學習成效呈中高以上程度,其中以「身體健康」 構面學習成效最佳。 二、樂齡者參與學習之整體賦能呈中高以上程度,其中以「意義」構面的賦 能程度最佳。 三、樂齡者健康狀況不同之學習成效有顯著差異,其中以健康狀況好者學習 成效最佳。 四、樂齡者健康狀況好者,「抉擇能力」表現較佳。 五、樂齡者學習成效與賦能呈正相關。 六、樂齡者參與學習後之學習成效是預測其賦能程度之重要因素。 根據上述的研究結論,提供建議予相關單位與未來相關研究之參考。