教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國小學童親子共學Scratch程式設計之個案研究
    (2012) 陳經燁
    本研究旨在觀察與分析國小高年級學童親子共學Scratch程式設計之互動情形，及其對學童獨自解題的影響，並探討個案之Scratch使用心得與親子共學意願。研究實施採質性研究之多重個案研究法，參與者為三對自願參與之國小高年級親子組。共學過程為期三天，三組個案於學習Scratch程式設計之過程中，以親子合作方式完成12個Scratch專案，並於課程結束時由學童獨自完成兩個專案，以進行學習成效評量。親子共學過程中，研究者以現場觀察、課後訪談、及螢幕錄製等方式收集研究資料。研究結果顯示，雖然參與本研究之家長均未曾學習Scratch程式設計，且電腦使用經驗粗淺，但在親子共學過程中，仍以家長引導學童學習為主，且學童很仰賴家長的協助，鮮少出現親子互相討論解題方法、交換學習心得的情形，因而家長的帶領方式也就影響了學童獨自解題的表現；另因家長本身少有親自練習的機會，因此在共學過程中之學習收穫相對有限。針對Scratch程式語言之看法方面，家長與學童都認為Scratch很有趣，適合國小學童學習。此外，家長和孩子們對於能有機會一起學習程式設計都表示歡迎，但部份家長擔心孩子在學習上產生依賴心理，因此對於是否繼續與孩子共學有所保留。
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    台南市某國中親子共學心肺復甦術課程之實證研究
    (2007) 陳欣宜; Chen, Hsin-Yi
    本研究目的在探討接受「親子共學心肺復甦術課程」介入後，研究對象對CPR知識、CPR操作技能、健康信念認知、急救行為意向之改善情形，及影響急救行為意向之相關因素。本研究採準實驗設計法，於台南市某國中二年級學生，立意取樣，徵得自願參與課程之學生，共121位，其中與父母一同學習者，為實驗組32位，其他無父母陪同學習者，為對照組89位。研究工具包括知識問卷、健康信念認知、急救行為意向量表，與技術考核表。所取得之資料以描述性統計、卡方檢定、配對t檢定、獨立樣本t檢定、皮爾森積差相關及史皮爾曼等級相關等方法進行統計分析。研究結果如下： 1.在課程介入後不論是實驗組或對照組在教育介入後，知識和技術上有顯著進步。 2.健康信念認知部分，兩組後測成績無太大改變差異。 3.急救行為意向部分，實驗組之學生，在未來為他人施救的行為可能性較高。 4.有效性認知及障礙性認知與急救行為意向有高度相關。 5.在課程活動評價方面，研究對象與家長大多表示非常充實、有意義。 整體而言，親子共學心肺復甦術課程，能有效提高學習成效。希望藉由本研究結果作為急救課程改善依據，建議未來能多舉辦相關活動，並在課程上應多練習施救勇氣態度的訓練與培養，以減少為他人施救的心理障礙。