教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    北台灣青少年自覺壓力與手機成癮之關係：以憂鬱情緒作為中介因子
    (2023) 徐靜怡; Xu, Jing-Yi
    研究目的：瞭解北臺灣青少年早期自覺壓力與後期手機成癮之間的關係，並詳細了解憂鬱情緒是否為自覺壓力與手機成癮之間的中介因子。研究方法：本研究採取縱貫性研究，研究對象為新北市及桃園市108學年度的國高中職一年級生，每學期調查一次，進行三學期的追蹤，共762名學生參與完整三波調查。本研究以PROCESS模式進行統計分析。研究結果：研究樣本的第一波自覺壓力與第三波的手機成癮行為呈現直接正相關。在控制第一波手機成癮情況下，第二波憂鬱情緒在第一波自覺壓力與第三波手機成癮之間，作為部分中介因子。表示自覺壓力較高者，下一時點之憂鬱情緒亦較高，且可顯著預測第三波的手機成癮程度。研究結論：青少年承受的壓力，會導致憂鬱情緒，且提高手機成癮的程度。建議未來在研擬預防青少年手機成癮的策略時，應考慮其壓力程度與憂鬱狀況。
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    大學生時間分配、社會支持來源、心理狀態、健康行為與自覺安適狀態之相關因素研究
    (2005) 莊惠雯
    本研究目的在了解大學生之時間分配、社會支持來源、心理狀態、健康行為與自覺安適狀態現況，並探討其相關因素，研究採結構式問卷進行調查，以全國十一所大專院校之一至四年級學生共1422人為研究對象，其中1299份為有效問卷，研究結果歸納如下： 一、 研究對象課餘時間分配的總時數平均為22.65小時，幾乎96.6％的人都會花費時間在娛樂上，但僅少數人會參加有意義的活動，如宗教活動（15.9％）、當義工（14.5％）。會影響研究對象時間分配之因素有「學校」、「類組」、「性別」、「居住情況」。 二、 研究對象獲得約中等程度的社會支持。主要來自家人與同儕。主要影響社會支持來源的因素與時間分配相同。 三、 研究對象自覺壓力平均屬於中等程度，而約有八成一的人有憂鬱傾向。自覺壓力的顯著預測因子為「性別」、「年級」；自覺憂鬱與所有個人因素皆無顯著的關係；且自覺壓力與自覺憂鬱間有顯著相關性。 四、 研究對象的週吸菸率為7.2％；飲酒率為6％；有規律運動習慣者佔32.5％，完全沒運動者佔35.8％；飲食習慣尚可，表現較差的行為包括：沒有服用維生素或礦物質補充劑、沒有吃適量奶類、適量水果以及常吃宵夜及零食等；平均睡眠時數屬於正常範圍，但作息不正常、熬夜的情形很普遍。整體健康行為之顯著預測因子為「身體質量指數」、「居住情況」、「社經地位」；吸菸行為之顯著預測因子為「學校」、「居住情況」、「性別」、「類組」；飲酒行為之顯著預測因子為「社經地位」、「性別」；飲食行為之顯著預測因子為「社經地位」；運動行為之顯著預測因子為「性別」；睡眠行為之顯著預測因子為「居住情況」。且有無吸菸、飲酒、飲食、運動與身體質量指數皆呈正相關。睡眠行為與自覺壓力及自覺憂鬱都呈負相關。 五、 研究對象的自覺安適狀態整體程度並不佳，比美國大學生差，各層面以「生理」層面自覺最佳，最差的則為「社會」層面。而顯著影響研究對象自覺安適狀態之因素有「身體質量指數」、「性別」；且社會支持來源、健康行為與自覺壓力都與自覺安適狀態有顯著正相關。 六、 研究對象健康行為的重要預測變項依影響力大小排序：以「社會支持來源」最具有解釋力，其次是「居住情況」及「成績」，其餘依次為身體質量指數正常者、性別、學校、父母社經地位、自覺憂鬱、身體質量指數過重者、年級。 七、 研究對象整體的健康行為與自覺安適狀態有顯著正相關。但各分項健康行為可解釋各分項自覺安適狀態的變異量並不高。 本研究發現，研究對象整體自覺安適狀態不佳，比美國大學生差，建議未來可以依循健康促進學校的概念，從校園著手，提升大學生整體之健康行為及自覺安適狀態。