教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    以組織層次玩興為調節變項探討幼兒園教保服務人員玩興對創意教學行為及主觀幸福感影響之跨層次分析研究
    (2020) 王皓昀; Wang, Hao-Yun
    本研究旨在探究幼兒園教保服務人員背景變項之教學年資、玩興、創意教學行為與主觀幸福感之關係，並以階層線性模式分析組織層次玩興脈絡調節效果。本研究以問卷調查方式，邀請全台48所公私立幼兒園，每個園所5至21位教保服務人員參與，共計 455名研究參與者，其中女性450名（98.9％）。研究工具包含「玩興量表」，該量表修改自余嬪、吳靜吉、林偉文、楊潔欣（2003）所設計之成人玩興量表與成人組織玩興氣氛量表、「中國人主觀幸福感量表（極短版）」（Lu,2006）、「創意教學行為量表」，該量表修改自黃惠君、葉玉珠（2008）所設計之創意教學行為量表。問卷資料回收後，分別採用描述統計呈現各項統計數據，如平均數、標準差等；再以相關分析、多元迴歸分析、階層線性模式分析等方法考驗研究假設。研究結果發現： 一、 幼兒園教保服務人員教學年資與玩興未具相關，但與創意教學行為及主觀幸福感呈現正相關。 二、 教保服務人員個人玩興中「樂於創造」、「樂在其中」、「幽默自在」及「主管支持」、「休閒同樂」五因素對創意教學行為具有正向預測效果，唯有「不拘小節」具有負向預測效果。 三、 教保服務人員個人玩興中「樂於創造」、「童心未泯」、「不拘小節」三因素對主觀幸福感具有正向預測效果，唯有「樂在其中」具有負向預測效果。 四、 教保服務人員組織層次玩興對創意教學行為與主觀幸福感影響均未達顯著。 五、 教保服務人員組織層次玩興在個人玩興與創意教學行為及主觀幸福感的影響中不具調節效果。 最後研究者依據研究結果，對理論與實務提出相關建議，供未來研究者作爲參考。
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    不同年齡男女專業工作者之玩興與工作創新
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-03-??) 余嬪; 吳靜吉; 陳以亨; 區衿綾; Ping Yu; Jing-Jyi Wu; I-Heng Chen; Jing-Ling Ou
    近年來成人玩興與創新受到研究與實務界的關注。有研究發現專業工作者玩興與工作創新有中高度的正相關，而在職場中對年齡與性別的差異與可能的交互作用則甚少探討。本研究以問卷調查法探討專業工作者性別與年齡在玩興與工作創新之關係。受試者包括教育界、藝術傳播界、高科技產業界、以及傳統產業界四類專業員工男668 人、女809 人，共1477 人。研究工具為成人玩興量表短題本與創新行為量表。研究發現：（1）性別與年齡在玩興上有交互作用。不同年齡男性彼此之間與女性彼此之間玩興沒有差異，但在40 歲以前較年輕的組別裡，男性的玩興顯著高於女性，而40 歲以上男女的玩興差異則不顯著。（2）性別與年齡在工作創新上有交互作用。不同年齡組間男性的工作創新行為沒有顯著差異，而50-59 歲女性的創新行為顯著高於20-29歲的女性。同時50 歲以前各年齡組男性工作創新行為均高於女性；50-59 歲男女工作創新差異不顯著。（3）職場中高齡男性與女性專業工作者創新行為並不因年齡大而減低，女性在中年過後玩興與創新更增高。建議職場應避免對中高齡者之刻板印象，並重視不同年齡男女之玩興與創新行為之差異而給予不同支持激勵與工作管理設計。