教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 臺北市立圖書館館員健康資訊服務研究(2021) 陳建中; Chen, Chien-Chung本研究探討臺北市立圖書館館員健康資訊服務之現況。圖書館館員的工作是滿足讀者資訊需求，然而在臺北市立圖書館參考服務政策下，館員不得直接提供讀者醫藥相關資訊，致使讀者健康資訊需求無法得到滿足。本研究運用質性研究法，訪談臺北市立圖書館16位館員，整合相關文獻、訪談結果及研究者反思，以釐清館員、讀者與圖書館間，對於健康資訊服務供給、需求與政策間存在的矛盾關係，尋求解決方法，給予本研究結論與建議。本研究問題包括：（一）臺北市立圖書館各分館在不同的經營政策下，館員提供的健康資訊服務有何不同？（二）有健康資訊需求讀者之健康主題為何？其特質為何？（三）館員提供健康資訊服務時，應注意哪些專業行為、道德責任與法律責任？（四）館員使用健康資訊資源偏好為何？（五）館員提供健康資訊服務時遭遇哪些障礙？（六）館員健康資訊服務專業訓練現況為何？本研究結論為：（一）臺北市立圖書館各分館在不同的經營政策下，館員提供的健康資訊服務類型呈現多樣化；（二）健康資訊服務對象以老年人為主，需求主題多為疾病名稱且偏好少量、容易理解的健康資訊；（三）館員提供健康資訊服務時，應瞭解並遵守健康資訊服務專業倫理；（四）館員使用健康資訊資源，以最便利使用的資訊為主；（五）讀者並不要求艱深的健康資訊，故館員有能力滿足需求；（六）館員健康資訊服務專業訓練意願不高，但應加強實務訓練。最後提出研究建議：（一）建議館員參加健康資訊訓練或進修圖書資訊學系健康資訊課程；（二）建議臺北市立圖書館放寬健康參考服務政策；（三）建議國家圖書館研定「圖書館員健康資訊服務專業倫理守則」。Item 大學圖書館館員專業倫理決策之研究(2007) 林淑鳳; Shu-feng Lin資訊科技的進步及網際網路的廣泛使用，大幅改變各種資訊組織方式與資訊尋求管道，圖書館在資訊傳播過程中常扮演重要角色，且圖書館員經常會接觸到各種倫理議題，故圖書館員在面對倫理議題時，必須具備周全的思考與專業倫理決策的能力。 本研究主要目的乃了解大學圖書館館員專業倫理認知與決策，研究對象為教育部94學年度公布之89所公私立大學(不含獨立學院)館員，針對各大學圖書館員進行全面性問卷調查。 研究結果有下列幾點發現： 一、大學圖書館員工作上面臨專業倫理價值兩難時，最常商量對象為同事，但最後決策通常來自上司的建議。顯示當面對周遭違反倫理行為者，會因階層關係採取不同處理方式。 二、整體而言大學圖書館員專業倫理決策思考依據，尚符合「我國圖書館專業倫理守則」內涵。 三、服務年資不同之大學圖書館員其專業倫理認知、解決方法具有差異性；年資長短會影響其面對主管、同儕及部屬違反倫理行為時所採取的決策，且會影響其平日面對專業倫理議題的認知。 四、是否修習專業倫理課程的大學圖書館員對專業倫理認知、解決方法有所差差異；且面對主管、同儕及部屬違反倫理行為時所採取的決策亦有所差別。 五、公立大學與私立大學圖書館員對於專業倫理認知、決策等不具明顯差異。 根據研究結果，本研究提出以下建議： 一、推廣與宣導「我國圖書館員專業倫理守則」。 二、學校或圖書館應定期舉辦倫理講習，並加強人員問題、著作權、讀者隱私權等議題處理能力。 三、圖書資訊學教育融入專業倫理課程。 四、宜加強「自由」、「平等」和「素養」三種專業倫理內涵。 五、主管應以身作則推動圖書館專業倫理。 六、圖書館員應加強倫理決策模式練習。 七、修訂「我國圖書館員專業倫理守則」及其適法性。 八、研訂大學圖書館員專業倫理守則。Item 國小教師專業倫理決定之研究--構念發展與歷程模式驗證(2006) 李宜玫; Yi-mei Lee本研究目的在建構國小教師專業倫理決定模式，並透過結構方程模式的統計方法進行驗證，受試選取修習教育學程的學生、實習老師與現職教師共541人，先觀看教師專業倫理情境劇影片後填答問卷，研究統計結果顯示模式與實徵資料之間的適配度並不理想，未來仍有待修正。 至於各變項間的關係可獲得幾項結論：對行為意向預測力最高的三項，依序為敏感度、程序處理判斷與負責行為，突顯出敏感度與程序處理判斷在倫理決定研究中的重要性。另外，負責行為受到來自動機、反省與人格的影響達顯著水準，以及與程序處理判斷的關聯達顯著，顯示本研究所主張的負責行為與專業倫理領域傳統研究派典相呼應。至於過去強調的道德推理傾向則與本研究情境中所填選的倫理判斷方式之間關聯性非常低，符合人類有限理性的認知觀點。最後，資深與資淺教師的多群組模式考驗顯示二者反應並不相同，但是差異比較並不明顯，變項關係的共同點與前述整體受試的模式十分類似。 根據本研究結果提出三項建議：一是未來可以透過教育訓練或專業人員的對話與溝通中提升敏感度，以及促使專業教師多運用理性審慎的辯證與推理。此外，經統計驗證顯示本研究模式仍有待再增加重要變項，建議可針對解釋性基模再考量，例如人性或教育的基本信念或是過去經驗。最後在研究與測量方式上，建議未來採取由受試自由回應、配合部分訪談，再根據不同重點進行分析評分，如此可以減少統計上違反常態性假設的問題。Item 委外式員工協助方案心理師之專業倫理困境與其因應策略(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-12-??) 王韋琇; 陳姝蓉; 王智弘; Wei-Hsiu Wan; Daisy Chen; Chih-Hung Wang本研究旨在探討委外式員工協助方案心理師遭逢之專業倫理困境與因應策略。對五名心理師採個別深度訪談，以內容分析法行質性資料分析。研究結果之助人專業倫理困境有：（1）心理師處在以誰利益為優先之為難；（2）心理師感知企業在導入諮商專業時的測試舉動；（3）心理師處在企業講求成本控制的壓力；（4）心理師擔心個案免受傷害權遭到威脅；（5）心理師卡在個案無求助意願，但有受助需要之間的掙扎；（6）心理師處在個案福祉與機構要求之間的衝突。其因應策略為：（1）心理師向企業傳達助人價值理念，化解利益衝突的為難；（2）心理師以關懷、勇氣的助人特質，化解企業的防備心；（3）心理師以具體可行策略，走出企業講求成本控制的困境；（4）心理師調整諮商風格，維護個案的免受傷害權；（5）心理師實踐諮商的助人取向，化解個案無求助意願的困境；（6）心理師發揮合作精神，消除在個案福祉與機構要求間的衝突。最後，依據研究結果提出參考建議。Item 委外式員工協助方案心理師之專業倫理困境與其因應策略(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-12-??) 王韋琇; 陳姝蓉; 王智弘; Wei-Hsiu Wan; Daisy Chen; Chih-Hung Wang本研究旨在探討委外式員工協助方案心理師遭逢之專業倫理困境與因應策略。對五名心理師採個別深度訪談，以內容分析法行質性資料分析。研究結果之助人專業倫理困境有：（1）心理師處在以誰利益為優先之為難；（2）心理師感知企業在導入諮商專業時的測試舉動；（3）心理師處在企業講求成本控制的壓力；（4）心理師擔心個案免受傷害權遭到威脅；（5）心理師卡在個案無求助意願，但有受助需要之間的掙扎；（6）心理師處在個案福祉與機構要求之間的衝突。其因應策略為：（1）心理師向企業傳達助人價值理念，化解利益衝突的為難；（2）心理師以關懷、勇氣的助人特質，化解企業的防備心；（3）心理師以具體可行策略，走出企業講求成本控制的困境；（4）心理師調整諮商風格，維護個案的免受傷害權；（5）心理師實踐諮商的助人取向，化解個案無求助意願的困境；（6）心理師發揮合作精神，消除在個案福祉與機構要求間的衝突。最後，依據研究結果提出參考建議。