教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    創意繪圖融入閱讀理解課程對國小學習障礙學生閱讀表現之成效研究
    (2020) 楊雅翔; Yang, Ya-Hsiang
    本研究在探究創意繪圖融入閱讀理解課程對國小學習障礙學生閱讀表現之成效研究。研究者採單一受試跨行為多探試設計，對二名國小三年級學習障礙學生進行為期八週的教學介入，自變項為創意繪圖融入閱讀理解課程，依變項分別為詞彙能力、閱讀流暢性及閱讀理解能力，並以自編測驗評量與蒐集受試者於各階段的閱讀表現。而研究者在整理所有測驗資料後，以曲線圖分析、視覺分析、簡化時間序列分析之C統計及後設分析（改善率差異量），進行閱讀表現成效之探究。於研究結束後，讓師長填寫教學實驗問卷、受試者填寫學習感受問卷，以建立本研究之社會效度。 研究者統整二名受試者接受創意繪圖融入閱讀理解課程後，閱讀表現結果如下述。 一、「創意繪圖融入閱讀理解課程」對二名國小學習障礙學生詞彙能力具有立即成效與維持成效。 二、「創意繪圖融入閱讀理解課程」對二名國小學習障礙學生閱讀流暢性部分具立即成效，部分具維持成效。 三、「創意繪圖融入閱讀理解課程」對二名國小學習障礙學生閱讀理解能力無立即成效，但具有維持成效。 四、「創意繪圖融入閱讀理解課程」對二名國小學習障礙學生的閱讀表現具有良好之社會效度。 研究者依上述結果，分別提出對教學實務及未來研究之建議，以供教學者及研究者參考。
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    重複閱讀教學對國小弱讀者閱讀表現之研究
    (2016) 陳宜君; Chen, Yi-Chun
    本研究旨在探討以重複閱讀對國小三年級弱讀者的閱讀表現之影響。本研究採準實驗—不等組前後測控制組設計，以台北市某國小9名三年級閱讀能力低落學生為對象，隨機分到實驗組與控制組，兩組皆進行為期7週，每週2-3次，共16次的實驗教學。在實驗教學前後與追蹤階段施測文章朗讀、識字能力和閱讀理解等測驗，以比較兩組在閱讀表現的差異，以及成長的情形。最後，為了瞭解實驗處理的社會效度，也對兩組學生導師進行教學介入反應問卷。 本研究主要結論歸納如下： 1. 文章朗讀之流暢性有立即與保留成效，且有良好的社會效度。 2. 文章朗讀之韻律無立即成效，但有高的保留成效，無社會效度。 3. 識字之正確性有立即與保留成效，且有良好的社會效度。 4. 識字之流暢性無立即效果與保留成效。 5. 閱讀理解無立即與保留成效。 本研究並針對研究結果及研究限制,提出對未來研究與重複閱讀教學上的建議。 關鍵字：重複閱讀、弱讀者、閱讀流暢性、識字、閱讀理解
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    國小不同階段、不同閱讀表現學童之中文篇章朗讀錯誤類型分析研究
    (2013) 黃鈺茜; Yu-Chien Huang
    本研究目的為探討國小二、四，六年級各四組不同閱讀表現的學生，在朗讀文章時的錯誤類型之差異。本研究依識字能力、朗讀流暢度，以及閱讀理解能力，在各年級選出三組不同閱讀表現的學生及一組對照組學生，比較四組學生在朗讀過程中所出現的錯誤類型，以及所使用的線索是否造成文義改變。 　　研究結果如下： 一、在錯誤類型的出現率上，各年級皆以「替代」為最多，其次是「遺漏」。在不同年級四組之差異上，二年級各組在「遺漏」和「替代」有差異；四年級各組在「遺漏」、「添加」、「重複」、「更正」、「替代」有差異；六年級各組在「添加」、「更正」、「重複」、「替代」有差異。 二、在「替代錯誤」的次類型上，各年級皆以「字義錯誤」次數最多，其次是「字形錯誤」，最後為「字音錯誤」。就三個年級不同閱讀表現組之差異分別來看，二年級各組在「字形錯誤」、「字音錯誤」有顯著差異；四年級各組在「字形錯誤」、「字音錯誤」、「字義錯誤」有顯著差異；六年級各組在「字形錯誤」、「字義錯誤」、「無意義改變」的「字義錯誤」、「有意義改變」的「字義錯誤」等處有顯著差異。 三、就「意義改變度」而言，二年級不同閱讀表現組出現「無意義改變」的錯誤差異不大，而四和六年級的不同閱讀表現組在「無意義改變」的錯誤出現率則有差異。 　　本論文依據研究結果，進一步提出教學上的應用與未來相關研究的建議。