教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    幽默風格與婚姻滿意度的關聯:夫妻關係中自我報告與配偶報告之相關研究
    (2020) 鄭詠潔; Cheng, Yung-Chieh
    人際關係中最為親密的關係是夫妻,夫妻是家庭的根本、家庭是社會的基石,從吸引彼此到共結連理、從新婚到金婚,婚姻生活是否美滿影響到婚姻關係是否能長期維持,而夫妻間的溝通方方式便是影響婚姻滿意度的重要關鍵。過去研究提到親密關係的溝通受到彼此的幽默風格影響甚大,特別是雙方自己所表達的幽默風格與感受到對方表現出的幽默風格之影響;同時,過去研究大多發現正向幽默能促進關係親近,而負向幽默會傷害關係。然而也有不少研究顯示已婚夫妻的婚姻關係滿意度與交往伴侶的親密關係滿意度不能相提並論,幽默風格運用上也並非全然是正向有益或負向有害。過去國內外研究針對已婚關係探討幽默風格與婚姻滿意度關聯的相關研究眾多,但是大部分均以自陳評量為主,國內研究也較少涉及夫妻雙方評量之客觀探討。因此,本研究以臺灣已婚夫妻為目標群體,以立意取樣、紙本問卷調查的方式,採用四類幽默風格(親和型、攻擊型、自我提升型以及自我貶抑型)針對夫妻各別評量自己對配偶的幽默風格及感受配偶對自己的幽默風格,進而探討夫妻雙方自評及他評的幽默風格之關聯和差異,並以此深究與夫妻雙方婚姻滿意度的關聯及預測效果。研究結果為: (1)幽默風格自評與婚姻滿意度:夫妻雙方個人的親和型幽默均能有效預測雙方的正向婚姻滿意度;妻子個人的攻擊型幽默能有效預測妻子的負向婚姻滿意度。 (2)幽默風格評配偶與婚姻滿意度:夫妻雙方感受對方的親和型幽默均能有效預測雙方的正向婚姻滿意度;夫妻雙方感受對方的攻擊型幽默均能有效預測雙方的負向婚姻滿意度。 (3)同時分析幽默風格自評及評配偶與婚姻滿意度:丈夫個人的親和型幽默能有效預測丈夫的正向婚姻滿意度,而丈夫感受妻子的所有幽默風格均與丈夫的婚姻滿意度無顯著預測效果。妻子個人的親和型幽默及感受到丈夫的自我提升型幽默均能有效預測妻子的正向婚姻滿意度;而妻子個人的攻擊型幽默能有效預測妻子的負向婚姻滿意度。 (4)幽默風格他評與婚姻滿意度:妻子感受丈夫的親和型幽默能有效預測丈夫的正向婚姻滿意度;丈夫感受妻子的自我貶抑型幽默能有效預測妻子的負向婚姻滿意度。 (5)同時分析幽默風格自評及他評與婚姻滿意度:丈夫個人的親和型幽默能有效預測丈夫的正向婚姻滿意度。妻子個人的親和型幽默及丈夫感受妻子的親和型及自我提升型幽默均能有效預測妻子的正向婚姻滿意度;妻子個人的攻擊型幽默能有效預測妻子的負向婚姻滿意度。 (6)夫妻幽默風格自評及他評的差異與婚姻滿意度:丈夫高估自己的親和型及自我提升型幽默時,妻子的婚姻滿意度越低;妻子沒有低估自己的攻擊型幽默,意指夫妻雙方評價妻子的攻擊型幽默較一致時,丈夫的婚姻滿意度較高。 (7)夫妻幽默風格的相似性與婚姻滿意度:夫妻自評之幽默風格的差異不顯著,代表夫妻間幽默風格具有相似性,但其相似性與丈夫的婚姻滿意度全無顯著預測效果;其中自我貶抑型幽默之相似性能有效預測妻子的負向婚姻滿意度。夫妻他評之幽默風格僅於攻擊型及自我貶抑型幽默有相似性,其相似性與丈夫的婚姻滿意度全無顯著預測效果;其中自我提升型幽默之相似性能有效預測妻子的負向婚姻滿意度。 本研究為國內少數針對夫妻為研究對象,蒐集超過150對夫妻配對樣本,以自評及他評同時探討分析夫妻間的幽默風格所延伸的關聯及差異,並以此關聯及差異深究夫妻間婚姻滿意程度的影響與其預測效果,資料可貴、結果有趣,於幽默風格與婚姻滿意度之研究實質有益於相關研究者參閱;同時,文末也提出本研究所含之限制與提供未來研究方向的建議。
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    日本東京都中小學教師評鑑制度之探討
    (國立台灣師範大學教育學系, 2010-03-??) 鄭淑華; 楊思偉; Shu-Hua Cheng; Szu-WeiYang
    本文旨在探討日本東京都中小學心得教師評鑑機制,並對國內提出以下建議:一、調整公教分離後教師身份的正確;二、引發教師對評鑑正確的認知,建立起對評鑑的專業信任;三、教師評鑑要連接教師專業發展系統的建構;四、建置適切的激勵制度來維持評鑑的變革;五、評鑑方式可多元化但要給予教師自主的專業
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    日本東京都中小學教師評鑑制度之探討
    (國立台灣師範大學教育學系, 2010-03-??) 鄭淑華; 楊思偉; Shu-Hua Cheng; Szu-WeiYang
    本文旨在探討日本東京都中小學心得教師評鑑機制,並對國內提出以下建議:一、調整公教分離後教師身份的正確;二、引發教師對評鑑正確的認知,建立起對評鑑的專業信任;三、教師評鑑要連接教師專業發展系統的建構;四、建置適切的激勵制度來維持評鑑的變革;五、評鑑方式可多元化但要給予教師自主的專業