教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    有氧舞蹈對促進國小學習障礙學生體適能之研究
    (2015) 吳宛霖; Wan-Lin Wu
    本研究目的旨在探討有氧舞蹈對促進國小學習障礙學生體適能之成效。研究係採單一受試之撤回設計，研究對象為三名年齡在11~12歲的國小學習障礙學生。自變項為有氧舞蹈教學，依變項為體適能測驗的表現（身體組成、心肺耐力、肌力與肌耐力和柔軟度）。研究包括基線期、介入期和維持期，共進行十週，每週兩次，每次四十分鐘的有氧舞蹈介入。本研究以教育部101年中小學學生體適能常模對照，並以視覺分析法、C統計和效果值進行資料的分析，以瞭解三位學習障礙學生在有氧舞蹈教學介入後，其體適能的介入效果和維持效果，本研究的結果如下： 一、有氧舞蹈教學對國小高年級學習障礙學生體適能的介入成效 對照常模顯示有氧舞蹈對國小高年級學習障礙學生之體適能皆具良好的介入效果；C統計結果說明「肌力與肌耐力」和「柔軟度」項目z值均達顯著（p＜.01）；計算效果值結果顯示介入效果為高度。 二、有氧舞蹈教學對國小高年級學習障礙學生體適能的維持成效 對照常模顯示有氧舞蹈對國小高年級學習障礙學生之體適能（心肺耐力、肌力與肌耐力和柔軟度）具有良好的維持效果，但在「身體組成」的維持效果因人而異；視覺分析顯示「肌力與肌耐力」和「柔軟度」維持效果佳；計算效果值結果顯示「肌力與肌耐力」項目的維持效果為高度，「柔軟度」項目維持的效果量因人而異。
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    遊戲式爬樓梯運動對促進國中資源班學習障礙學生健康體適能之成效
    (2016) 莊心瑜; Chuang, Xin-Yu
    身心障礙者比一般人必須具備更佳的體適能才能應付日常生活與身體活動。在校適當的運動計畫能幫助身心障礙者從小培養良好的運動習慣，增進健康和生活品質。本研究旨在探討遊戲式爬樓梯運動對促進國中資源班學習障礙學生健康體適能之成效。研究採單一受試之撤回設計，研究對象為3名年齡在14~15歲的國中學習障礙學生。自變項為遊戲式爬樓梯運動，依變項為體適能測驗的表現（身體組成、心肺適能、肌肉適能和柔軟度）。研究包括基線期、介入期和維持期，共進行12週，每週2次，每節課45分鐘。本研究以教育部102年中小學學生體適能常模對照，並以視覺分析法、C統計進行資料的分析，評估教學介入後之成效，最後以「運動態度量表」填答了解受試者是否改變運動態度，本研究的結果如下： 一、遊戲式爬樓梯運動訓練後能提升國中學習障礙學生在心肺適能、肌肉適能和柔軟度3方面之健康體適能，皆具有不錯的介入效果。 二、遊戲式爬樓梯運動訓練後對國中學習障礙學生在心肺適能、肌肉適能、柔 軟度3方面具有不錯的維持效果。 三、遊戲式爬樓梯運動訓練後對國中學習障礙學生運動態度有正向改變。 根據研究結果，實施遊戲式爬樓梯運動可以幫助國中學習障礙學生提昇健康體適能，是適合國中學習障礙學生的運動項目。建議規劃國中學習障礙學生相關課程時，可以將遊戲式爬樓梯運動列入教學課程之一。未來可以針對學習障礙學生運動體適能(如：敏捷性、協調性)做進一步的探討。